AI來(lái)了，文科完了,？文科教授建議及時(shí)選擇賽道，“哭哭啼啼”沒(méi)用 應(yīng)對(duì)AI沖擊需行動(dòng),。今年初,，DeepSeek展現(xiàn)出的中文理解和思考能力讓人感到震驚。文科教授對(duì)此反應(yīng)尤為強(qiáng)烈,。有文學(xué)院教授因連續(xù)幾天收到朋友和學(xué)生用AI生成的“仿趙體”作品,，在朋友圈感嘆“五雷轟頂、啪啪打臉”,。一位哲學(xué)系教授用AI寫(xiě)了一首承載自己哲思的詞,，激動(dòng)得幾乎落淚，稱自己一輩子也寫(xiě)不出這樣的一首詞,。還有人認(rèn)為,，即使沒(méi)有AI，文科教育早就存在問(wèn)題,，AI反而讓絕望的老師和學(xué)生“彼此放過(guò)”,，鑒別AI生成的論文成了文科教授的新技能。

AI帶來(lái)的沖擊引發(fā)了關(guān)于“文科倒閉”的討論,。人們開(kāi)始質(zhì)疑文科是否會(huì)消失,，學(xué)文科是否還有價(jià)值，以及高校文科教授如何應(yīng)對(duì)這種變化,。社會(huì)學(xué),、哲學(xué)和文學(xué)院的幾位教授分享了他們的看法。

袁長(zhǎng)庚是云南大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授,，他認(rèn)為即便沒(méi)有AI,，文科教育已經(jīng)存在諸多問(wèn)題。他指出,，有些文科教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊,，尤其是一些中老年教師,。例如，人類學(xué)課程中的全球化案例仍然使用幾十年前的麥當(dāng)勞作為例子,，這讓學(xué)生覺(jué)得非?；４送?，很多文科生對(duì)未來(lái)的出路感到焦慮,，他們意識(shí)到所學(xué)專業(yè)可能與未來(lái)工作方向不匹配。袁長(zhǎng)庚認(rèn)為,，AI的出現(xiàn)反而可以打破現(xiàn)有文科教育中的權(quán)力關(guān)系,，促使教育體系進(jìn)行改革。

蘇德超是武漢大學(xué)哲學(xué)系教授,，他表示,，AI的出現(xiàn)雖然給文科帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但也提供了新的機(jī)遇,。他鼓勵(lì)學(xué)生將AI作為工具,，深入研究，提升效率,。蘇德超認(rèn)為,，AI可以幫助人們從重復(fù)性工作中解脫出來(lái)，從而有更多時(shí)間思考人性,、個(gè)人價(jià)值等深層次的問(wèn)題,。他認(rèn)為，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，AI的出現(xiàn)會(huì)推動(dòng)文科的發(fā)展,，使其更加關(guān)注創(chuàng)造性思維和深度思考。

北京師范大學(xué)文學(xué)院教授趙勇在體驗(yàn)了DeepSeek后,，發(fā)現(xiàn)它能夠快速模仿他的文風(fēng),，但缺乏深度和批判精神。他認(rèn)為,，盡管AI在某些方面表現(xiàn)出色,，但在創(chuàng)造性和個(gè)性化寫(xiě)作方面仍有不足。趙勇認(rèn)為,，像文史哲這樣的學(xué)科因其“無(wú)用”而難以被替代,，這些學(xué)科的核心價(jià)值在于深度思考和批判精神，這是AI目前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。

AI技術(shù)的興起對(duì)文科教育提出了新的挑戰(zhàn),，同時(shí)也為教育改革提供了契機(jī)。通過(guò)重新審視教學(xué)內(nèi)容和方法，文科教育有望變得更加貼近時(shí)代需求,，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和批判思維的人才,。

AI來(lái)了，文科完了,？文科教授建議及時(shí)選擇賽道,，“哭哭啼啼”沒(méi)用 應(yīng)對(duì)AI沖擊需行動(dòng)！