兒童青少年的心理健康牽動著每個家庭的心,。國家衛(wèi)生健康委將2025-2027年確定為“兒科和精神衛(wèi)生服務(wù)年”，推動拓展心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)。學(xué)業(yè)壓力,、復(fù)雜的人際關(guān)系和家庭關(guān)系是導(dǎo)致兒童青少年心理問題多發(fā)的主要原因,。如何識別孩子潛在的心理問題？家長如何調(diào)整教育方式,？如何配齊校內(nèi)心理教師隊伍,？北京正在嘗試通過家校社協(xié)同呵護(hù)兒童青少年的心理健康。

首個有關(guān)中國兒童青少年精神障礙患病率的流調(diào)自2012年底啟動,，選取了北京,、遼寧等5個省（市）約7.4萬名兒童青少年作為樣本,。結(jié)果顯示,，在6-16歲在校學(xué)生中，兒童青少年的精神障礙總患病率為17.5％,，其中抑郁障礙占3.2％,，焦慮障礙占4.7％。北京市婦聯(lián)聯(lián)合北京兒童醫(yī)院的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),，不少中小學(xué)生存在心理健康問題,。

小可（化名）在中考后未能考上理想的高中，無法適應(yīng)高中生活,，英語和化學(xué)成績始終不佳,。盡管家人投入大量資源請輔導(dǎo)老師，但效果不理想,。每次回家,，家人最關(guān)心的是她的成績。小可感到巨大的壓力,，甚至向英語老師吐露心聲,，表示非常自責(zé)。

北京一所重點中學(xué)的專職心理老師指出,，兒童青少年的心理問題表現(xiàn)多樣,，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題、學(xué)習(xí)壓力處理不當(dāng)以及人際交往和家庭關(guān)系引起的情緒問題,。如果不及時干預(yù),，可能會出現(xiàn)自殘、自傷等嚴(yán)重后果,。近年來,，這些問題出現(xiàn)的頻率有所增加。

醫(yī)療機構(gòu)從業(yè)者也觀察到類似趨勢,。北京回龍觀醫(yī)院精神科主任醫(yī)師李獻(xiàn)云表示,，近年來,，走進(jìn)精神科門診尋求幫助的兒童青少年數(shù)量上升，且呈現(xiàn)低齡化趨勢,。她的門診中,，兒童青少年患者比例至少占60%。

影響兒童青少年心理發(fā)展的因素包括遺傳,、社會認(rèn)知變化等內(nèi)部因素,，以及來自家庭、學(xué)校和社會的外部因素,。學(xué)校是除了家庭外,，兒童青少年接觸時間最長的成長環(huán)境。李獻(xiàn)云發(fā)現(xiàn),，老師的態(tài)度,、教育方式和師生互動模式對學(xué)生的心理有很大影響。她建議,，教育過程中要學(xué)會欣賞孩子,，尊重孩子的個性，引導(dǎo)孩子學(xué)會自我接納,。

人際關(guān)系矛盾也是心理問題的重要誘因,。小雨（化名）因為被同學(xué)誤解和孤立，遭受巨大心理壓力,，最終確診為重度抑郁,。心理老師指出，網(wǎng)絡(luò)時代的孩子在線下面對面交流不足,，簡單的溝通方式容易引發(fā)矛盾,，進(jìn)而影響心理健康。

為了小可的學(xué)習(xí),，她的父母投入巨大心力和財力,，卻忽略了她的心理需求。這種高期待讓小可感到沉重的壓力,，與父母的關(guān)系陷入“高投入-低反饋-沖突升級”的怪圈,。李獻(xiàn)云建議，家長應(yīng)關(guān)注孩子的心理需求,，及早干預(yù)，尋求專業(yè)幫助,。

教育部門一直在關(guān)注兒童青少年的心理健康,，要求各區(qū)教委每年進(jìn)行心理健康測評，建立電子檔案,，跟蹤監(jiān)測,。李獻(xiàn)云認(rèn)為，篩查需與干預(yù)結(jié)合，否則失去意義,。她還建議,，老師日常應(yīng)多觀察、多溝通,，以便及時發(fā)現(xiàn)問題,。

目前，部分中小學(xué)心理教師師資力量不足,，心理知識技能有限,。北京市教委已提出，每校至少配備一名專職心理健康教育教師,，并強調(diào)給予專業(yè)心理健康老師更多支持,。此外，醫(yī)校聯(lián)合機制也在逐步建立,，確保學(xué)生能夠及時得到專業(yè)的醫(yī)療和心理支持,。

政府圍繞兒童青少年心理健康開展了多項工作，包括出臺政策文件,、組織調(diào)研,、開展篩查、提升老師的心理技能等,。李獻(xiàn)云認(rèn)為,，這些努力值得肯定，但仍需進(jìn)一步改進(jìn),，確保各項措施落到實處,，見到實效。