一文讀懂4加4培養(yǎng)模式,。

爆火的協(xié)和“4+4”培養(yǎng)模式,，到底是咋回事？

最近,，醫(yī)療圈里有個事兒鬧得沸沸揚揚,，連帶把協(xié)和“4+4”培養(yǎng)模式也推上了風口浪尖。大家都在討論,，這“4+4”培養(yǎng)模式,，到底靠不靠譜？今天咱就來嘮嘮,。

先簡單說說啥是協(xié)和“4+4”,。這個模式就是4年非醫(yī)學專業(yè)本科學習，加上4年醫(yī)學專業(yè)學習,，最后能拿到醫(yī)學博士學位,。和傳統(tǒng)醫(yī)學生培養(yǎng)路徑比起來，那可是有不小的差別,。傳統(tǒng)醫(yī)學生,，要么是5年本科，要么“5+3”一體化本碩連讀,，或者8年本博連讀,，才能參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。而“4+4”相當于給一些非醫(yī)學專業(yè)的學生,，重新規(guī)劃了一條學醫(yī)之路,。

協(xié)和搞這個“4+4”模式，初衷是好的?，F在醫(yī)學發(fā)展越來越需要多學科融合,，像計算機、材料學這些學科和醫(yī)學一結合,，說不定就能在精準醫(yī)療上有大突破,。從全球高水平大學招來不同學科背景的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，讓他們接受醫(yī)學教育，以后就能成為“醫(yī)+X”的復合型醫(yī)學人才,。比如說,，有計算機背景的醫(yī)生，能利用大數據分析技術優(yōu)化疾病診斷流程,；有心理學知識的醫(yī)生,，在和患者溝通，處理患者心理問題時更有優(yōu)勢,。

不過,，這模式一出來,，爭議也不少。首先就是時間壓縮帶來的問題,。傳統(tǒng)醫(yī)學生苦讀8年甚至更久,，經歷漫長理論學習和臨床實踐才能上崗?！?+4”學生雖說也是8年,，但醫(yī)學課程集中在后面4年，而且規(guī)培時間也被壓縮,。以前規(guī)培一般要3年,，涵蓋好多科室輪轉、病例積累和技能訓練,，現在“4+4”學生規(guī)培只有1年,。醫(yī)學可是實踐性超強的學科，經驗積累太重要了,，這1年規(guī)培,，真能讓一個之前學經濟學,、園藝學的本科生,，勝任高風險的手術嗎？從數據上看,，“4+4”學生在執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率上,，比傳統(tǒng)八年制學生略低，科研產出數量也比不上人家,。

再一個,，招生門檻和公平性也被大家質疑。想進“4+4”試點班,，要求可不低,，得是985高校或者海外名校畢業(yè)生，還得修讀過特定理科學分,，通過嚴格入學考試,。這對很多普通學生來說，門檻有點高,。而且有人覺得,，這是不是給一些有資源、高學歷的學生開了“綠色通道”,，讓他們“插隊”進醫(yī)療行業(yè),，那普通醫(yī)學生的努力，不就有點白費了,？

還有就業(yè)方面,，協(xié)和“4+4”畢業(yè)生就業(yè)率挺高，可大部分都進了協(xié)和系醫(yī)院,，其他三甲醫(yī)院對他們的錄用意愿并不高,。這也能看出，這個模式培養(yǎng)出來的學生,，在就業(yè)市場上還是有點尷尬,。

雖說有這些爭議，但“4+4”模式也有成功的例子,。上海交通大學醫(yī)學院2002年就開始試點“4+4”,，他們對學生學習情況分析發(fā)現，“4+4”學生在基礎綜合考試和臨床綜合考試的平均成績,，比同年度五年制學生還高,。協(xié)和首屆“4+4”試點班畢業(yè)生，也都進入各大醫(yī)院任職,。這說明只要模式設計合理,，教學質量有保障，還是能培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)學人才的,。

協(xié)和“4+4”培養(yǎng)模式是醫(yī)學教育的一次大膽創(chuàng)新,，方向是對的，確實能給醫(yī)學領域注入新活力,。但在實施過程中,，像時間安排、教學質量把控,、公平性這些問題,，還需要好好解決。只有把這些問題處理好了,，這個模式才能真正培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的,、符合時代需求的醫(yī)學人才,，讓大家看病更放心。大家對協(xié)和“4+4”培養(yǎng)模式有啥看法,？