近日,，“4+4”醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式引發(fā)廣泛關(guān)注,。行業(yè)專家指出,，盡管“4+4”畢業(yè)的學(xué)生獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（MD）,，但仍然缺乏臨床經(jīng)驗，必須經(jīng)過規(guī)范化醫(yī)生培訓(xùn)并參加嚴(yán)格考試后才能取得醫(yī)師執(zhí)業(yè)證,，成為一名臨床醫(yī)生,。

這一現(xiàn)象也引發(fā)了國內(nèi)對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系的討論，即普通醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)時間能否合理縮短,。多年前,，就有專家在兩會上提出建議，希望將我國傳統(tǒng)的“5+3”醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系（5年醫(yī)學(xué)本科加3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)）與美國的“4+4”模式看齊,，對“5+3”一體化培養(yǎng)合格畢業(yè)生授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位（MD）,。這種模式旨在定位為全科醫(yī)生培養(yǎng)目標(biāo)，之后再通過加強?？漆t(yī)師培訓(xùn),，培養(yǎng)專科醫(yī)生,，且?？漆t(yī)師培訓(xùn)不再與學(xué)位教育掛鉤。

給接受了8年醫(yī)學(xué)教育的畢業(yè)生授予MD學(xué)位之所以重要，是因為目前“5+3”一體化培養(yǎng)畢業(yè)生僅獲得本科學(xué)位,。有同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院5年臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生表示,，完成3年全科規(guī)培后，他的大部分同學(xué)去了社區(qū)醫(yī)院工作,。近年來，頂尖醫(yī)院對學(xué)歷的要求越來越高,，這使得醫(yī)學(xué)本科生甚至是碩士生找工作越來越困難,。僅僅擁有臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷很難進(jìn)入二級醫(yī)院，而頭部三甲醫(yī)院近年來基本只招博士以上學(xué)歷,，碩士生也很少被科室錄用,。不僅一線大城市三甲醫(yī)院如此，中西部地區(qū)很多大城市的三甲醫(yī)院也非?？粗夭┦繉W(xué)歷,。沒有博士學(xué)位，在醫(yī)院里很難有發(fā)展上升的空間,。

一位醫(yī)療衛(wèi)生界的全國政協(xié)委員曾指出,，學(xué)歷不等于能力。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育體系中,，讀書和看病是相互割裂的,，即使讀到博士，如果不參加規(guī)范化培訓(xùn),，照樣看不了病,，科研型研究生離臨床更遠(yuǎn)。對于臨床型醫(yī)學(xué)人才而言,，一名醫(yī)學(xué)生完成5年醫(yī)學(xué)教育和3年規(guī)培后,，完全可以參考美國模式，獲得臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位,，成為好的臨床醫(yī)生和接下來的?？漆t(yī)生，?？漆t(yī)生再接受?？漆t(yī)生培訓(xùn)。他還提到,，國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育體系混雜,，多種培養(yǎng)制度并存，給學(xué)生帶來了困惑,，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)與醫(yī)生上崗實際需求脫節(jié),，影響了醫(yī)生人才培養(yǎng)效率。一方面，縮短醫(yī)生的培養(yǎng)時間,，可以讓學(xué)生在盡可能短時間內(nèi)掌握各亞學(xué)科知識,，成為一名好醫(yī)生；另一方面,，混雜的培養(yǎng)模式浪費了大量的人力,、物力和財力資源。

建立體系縮短醫(yī)生培養(yǎng)時間已成為醫(yī)學(xué)教育面臨的迫切問題,。國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育存在課堂無法服務(wù)于臨床的問題,，需要合理縮短學(xué)生在寫論文獲得文憑上耗費的時間，同時加強臨床實踐能力,，以培養(yǎng)更多能看病的醫(yī)生,。針對近期輿論關(guān)于“4+4”模式培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生醫(yī)術(shù)堪憂的說法，專家表示,，“4+4”模式本身不是問題,，因為授予的只是學(xué)位，這些學(xué)生同樣需要經(jīng)過住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)并參加嚴(yán)格的考試后,，才能成為臨床醫(yī)生,。關(guān)鍵在于如何建立嚴(yán)格的考核準(zhǔn)入制度，通過考試才能進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)深造,，這樣不僅能節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,，也能節(jié)省大量的社會資源。