媒體：升學(xué)不再只有“獨木橋” 職教貫通培養(yǎng)拓寬道路！隨著職教貫通培養(yǎng)模式的不斷推進,，我國學(xué)生的升學(xué)選擇已經(jīng)更加多元,。高考不再是唯一的出路。

5月28日,，教育部公布2025年全國高考報名人數(shù)為1335萬人,，比2024年的1342萬人減少7萬人。這是自2017年以來高考報名人數(shù)首次減少,。輿論分析認(rèn)為,，適齡學(xué)生減少以及高考復(fù)讀生變化是主要原因。但值得注意的是,，這里的“高考”包括了普通高考和職教高考兩部分,。過去幾年來我國高考報名人數(shù)增加及今年高考報名人數(shù)減少，背后主要原因是職業(yè)教育的發(fā)展,。

前些年高考報名人數(shù)增加是因為職教高考的加入和中職畢業(yè)生參加職教高考人數(shù)大幅增加,；而今年高考報名人數(shù)減少則是因為職業(yè)教育實行了中高職貫通、五年一貫制及中本貫通,，部分職教生不再參加職教高考,，在完成中職段教育后直接升學(xué)到高職或者本科。這一變化不僅打破了職業(yè)教育學(xué)歷“斷頭路”,，還通過采取職業(yè)教育長學(xué)制貫通培養(yǎng)模式,，把部分學(xué)生從高考中解放出來，讓升學(xué)不再只有“獨木橋”,。未來職業(yè)教育的主要模式將是貫通培養(yǎng),，同時通過職普融通、高中多樣化發(fā)展,，為我國學(xué)生提供多元升學(xué)與成才選擇,。

多年來,，我國在普通高考之外，大力推進建立職教高考制度,。此外,，還進一步實施貫通培養(yǎng)的重要改革舉措，使職校學(xué)生擺脫升學(xué)壓力,，同時提高技能人才培養(yǎng),。教育部數(shù)據(jù)顯示，2022年,，我國五年制高職轉(zhuǎn)?？茖W(xué)生數(shù)為54.29萬人，到2023年,，這一數(shù)據(jù)達(dá)到了60.70萬人,。這意味著2019年、2020年,，我國分別有54.29萬、60.70萬中職學(xué)生實行了五年制貫通培養(yǎng),。過去五年間,，中高職貫通、五年一貫制長學(xué)制培養(yǎng)規(guī)模仍在進一步增大,。如浙江省,，2025年貫通培養(yǎng)規(guī)模已占中職教育的一半。還有一些地區(qū),，則在推進3+4中本貫通培養(yǎng),。

由于貫通培養(yǎng)學(xué)生雖然升學(xué)卻不參加高考，這類學(xué)生人數(shù)逐年增多,，才是今年我國高考人數(shù)減少的主要原因,。這也將給我國基礎(chǔ)教育帶來結(jié)構(gòu)性變化。一方面,，我國的職業(yè)教育不再是低于普通教育一個層次的教育,。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育。作為類型教育的職業(yè)教育,，不僅有中職,、高職，還有本科,、碩士,、博士。2024年和2025年,，我國新增本科院校以職業(yè)本科院校為主,，尤其今年新增的職業(yè)本科占比高達(dá)70%,。

另一方面，我國的職業(yè)教育也在努力探索提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,，推進構(gòu)建技能型社會的改革,。其中包括實施貫通培養(yǎng)模式，采取產(chǎn)教融合,、職普融通的方式,，提高職業(yè)教育的地位及技能人才的社會適應(yīng)性。隨著新《職業(yè)教育法》的實施,，職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量提高,，用人單位重視招聘高素質(zhì)技能人才，提高技能人才的待遇,，當(dāng)前我國的職校畢業(yè)生就業(yè)前景甚至比部分普通本科院校畢業(yè)生更好,。因此，在普通高考中,，已有高分學(xué)生選擇職業(yè)本科,，而在中考中，也有部分學(xué)生直接選擇中高職貫通或中本貫通,。

這些都是積極的變化,，既能促進我國高中教育、高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),，也能通過多元升學(xué)與成才選擇,，緩解學(xué)生和家長的升學(xué)與學(xué)歷內(nèi)卷，倡導(dǎo)新的教育觀與成才觀,。隨著職教高考制度的建立,，尤其是貫通培養(yǎng)模式的不斷推進，我國學(xué)生的升學(xué)選擇已經(jīng)更加多元,，無需繼續(xù)擁擠在高考這個“獨木橋”上,。在多元的升學(xué)與成才選擇中，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣,、能力選擇適合自己的道路,，更好地實現(xiàn)自身價值，也為社會作出更大貢獻,。