5月22日，在山東省高密市第五中學(xué),，高三學(xué)生將寫有夢(mèng)想的紙飛機(jī)拋向空中,。高考臨近，各地學(xué)校組織減壓活動(dòng)幫助學(xué)生放松心情迎接高考,。

5月28日，教育部公布2025年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為1335萬(wàn)人,，比2024年的1342萬(wàn)人減少7萬(wàn)人。這是自2017年以來(lái)高考報(bào)名人數(shù)首次減少,。分析認(rèn)為,，這一變化主要是由于適齡學(xué)生減少以及高考復(fù)讀生的變化。但值得注意的是,，“高考”實(shí)際包括了普通高考和職教高考兩部分,。近年來(lái)高考報(bào)名人數(shù)的增減，背后主要原因是職業(yè)教育的發(fā)展,。

前幾年高考報(bào)名人數(shù)增加是因?yàn)槁毥谈呖嫉募尤爰爸新毊厴I(yè)生參加職教高考人數(shù)大幅增加,；今年高考報(bào)名人數(shù)減少則是因?yàn)槁殬I(yè)教育實(shí)行了中高職貫通、五年一貫制及中本貫通,，部分職教生不再參加職教高考,，在完成中職段教育后直接升學(xué)到高職或本科,。這種變化打破了職業(yè)教育學(xué)歷“斷頭路”，通過(guò)采取職業(yè)教育長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)模式,，把部分學(xué)生從高考中解放出來(lái),，讓升學(xué)不再是“獨(dú)木橋”。未來(lái)職業(yè)教育的主要模式將是貫通培養(yǎng),，同時(shí)通過(guò)職普融通,、高中多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供多元升學(xué)與成才選擇,。

多年來(lái),，我國(guó)在普通高考之外大力推進(jìn)建立職教高考制度，并實(shí)施貫通培養(yǎng)的重要改革舉措,，使職校學(xué)生擺脫升學(xué)壓力,，同時(shí)提高技能人才培養(yǎng)。數(shù)據(jù)顯示,，2022年我國(guó)五年制高職轉(zhuǎn)?？茖W(xué)生數(shù)為54.29萬(wàn)人，到2023年這一數(shù)據(jù)達(dá)到了60.70萬(wàn)人,。這意味著2019年,、2020年分別有54.29萬(wàn)、60.70萬(wàn)中職學(xué)生實(shí)行了五年制貫通培養(yǎng),。過(guò)去五年間,，中高職貫通、五年一貫制長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)規(guī)模仍在進(jìn)一步增大,。如浙江省,，2025年貫通培養(yǎng)規(guī)模已占中職教育的一半。還有一些地區(qū)則在推進(jìn)3+4中本貫通培養(yǎng),。

貫通培養(yǎng)學(xué)生雖然升學(xué)卻不參加高考,，這類學(xué)生人數(shù)逐年增多，是今年我國(guó)高考人數(shù)減少的主要原因,。這也將給我國(guó)基礎(chǔ)教育帶來(lái)結(jié)構(gòu)性變化,。一方面，我國(guó)的職業(yè)教育不再是低于普通教育一個(gè)層次的教育,。2022年新修訂的《職業(yè)教育法》明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育,。作為類型教育的職業(yè)教育，不僅有中職,、高職,，還有本科、碩士,、博士,。2024年和2025年,，我國(guó)新增本科院校以職業(yè)本科為主，尤其今年新增職業(yè)本科占比高達(dá)70%,。

另一方面,，我國(guó)職業(yè)教育也在努力探索提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)構(gòu)建技能型社會(huì)的改革,。其中包括實(shí)施貫通培養(yǎng)模式,，采取產(chǎn)教融合、職普融通的方式,，提高職業(yè)教育的地位及技能人才的社會(huì)適應(yīng)性,。

隨著新《職業(yè)教育法》的實(shí)施，職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量提高,，用人單位重視招聘高素質(zhì)技能人才,，提高技能人才待遇，當(dāng)前我國(guó)職校畢業(yè)生就業(yè)前景甚至優(yōu)于部分普通本科院校畢業(yè)生,。因此,，在普通高考中，一些高分學(xué)生選擇職業(yè)本科,，而在中考中,，部分學(xué)生直接選擇中高職貫通或中本貫通。這些都是積極的變化,，既能促進(jìn)我國(guó)高中教育,、高等教育形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，也能通過(guò)多元升學(xué)與成才選擇緩解學(xué)生和家長(zhǎng)的升學(xué)與學(xué)歷內(nèi)卷,，倡導(dǎo)新的教育觀與成才觀。

隨著職教高考制度的建立,，尤其是貫通培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn),，我國(guó)學(xué)生的升學(xué)選擇已經(jīng)更加多元，無(wú)需繼續(xù)擁擠在高考這個(gè)“獨(dú)木橋”上,。在多元的升學(xué)與成才選擇中,，學(xué)生可以結(jié)合自身興趣、能力選擇適合自己的道路,，更好實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，也為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。