2025年高考數(shù)學命題將貫徹落實教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要,，遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學課程標準,，依據(jù)高考評價體系，持續(xù)推進考試內(nèi)容改革,。更新設(shè)計理念,，深化基礎(chǔ)性考查,；創(chuàng)新試題設(shè)計，強化思維能力考查,，拓展思維的深度和廣度,，增強探索性和創(chuàng)新性，突出思維過程和思維品質(zhì),，服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才選拔,；精細把握學情教情，科學調(diào)控試題難度,，精確區(qū)分考生,，提升人才選拔質(zhì)量，助力教育強國建設(shè),。

深化高考內(nèi)容改革,，加強基礎(chǔ)性考查?；靖拍詈突驹硎菢?gòu)成數(shù)學學科知識體系的基石和框架,，2025年高考數(shù)學命題突出基礎(chǔ)性考查，全面檢驗學生的學科基礎(chǔ),，引導(dǎo)教學回歸課標,，夯實學生知識根基，培育學生發(fā)展?jié)撃?。全面考查基礎(chǔ)知識,，檢驗學生的知識掌握程度，引導(dǎo)中學注重概念教學,，夯實學習基礎(chǔ),。在選擇題和填空題部分，著重檢驗集合,、復(fù)數(shù),、平面向量、不等式,、統(tǒng)計,、排列組合等知識內(nèi)容,，托底基礎(chǔ)知識的考查，為整卷知識結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定,、難度的穩(wěn)定筑牢地基,。對高中數(shù)學的核心概念進行了重點考查，保持一定的考查比例,，同時達到一定的考查深度,。解答題發(fā)揮主陣地作用，對數(shù)列,、三角函數(shù),、概率與統(tǒng)計、立體幾何,、解析幾何,、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)等主線內(nèi)容都進行了重點考查，通過增強試題的綜合性來增加試卷的覆蓋面,，同時在選擇題,、填空題進行了補充考查。強調(diào)融會貫通,，增強同一主題必修模塊與選擇性必修模塊間的聯(lián)系,、增強不同主題之間的聯(lián)系，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計題目,，促進各分支知識本身的縱向延伸,，同時增強知識分支間的橫向拓展。試題側(cè)重檢測學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建程度,，要求學生在面對具體問題時,，能將學習到的各個模塊的知識有機結(jié)合并綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學生構(gòu)建自身的整體數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò),，而不是簡單地將各個知識模塊割裂,。引導(dǎo)中學教學重視學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更好發(fā)揮高考服務(wù)選才,、引導(dǎo)教學的核心功能,。

創(chuàng)新試題設(shè)計，突出思維能力考查,?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指明了高考改革的方向，“深化高考綜合改革,，構(gòu)建引導(dǎo)學生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系,，重點強化學生關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查”,。2025年高考命題創(chuàng)新試題設(shè)計,，發(fā)揮數(shù)學學科的思維價值、教育價值,，突出思維能力考查,，在助力拔尖創(chuàng)新人才選拔方面進行了新探索、取得了新突破,。2025年高考數(shù)學命題創(chuàng)新情境設(shè)計,、內(nèi)容設(shè)計和設(shè)問設(shè)計，破除套路,，深入考查學科素養(yǎng),，發(fā)揮選拔功能，引導(dǎo)中學教學從總結(jié)解題技巧轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生數(shù)學思維,。全國一卷第19題突破以往以冪指對函數(shù)為情境設(shè)置函數(shù)導(dǎo)數(shù)試題的模式,，以三角函數(shù)設(shè)置情境，新穎獨特,；試題突出數(shù)學問題本質(zhì),，考查創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學科價值,，突出探究性,、創(chuàng)新性的要求。全國二卷第19題設(shè)置了乒乓球練習的情境,，引入了一族事件,，并研究其概率之間的關(guān)系，這是對2024年數(shù)學高考新定義問題的延續(xù),，是在2025年進行的新探索,；試題要求學生能夠創(chuàng)造性地分析問題，在新穎的情境中積極主動思考,，建立新問題,、新要求與已有知識的聯(lián)系，形成解題思路,。試卷還設(shè)置了現(xiàn)實生活情境的試題,，考查考生應(yīng)用數(shù)學知識和方法解決問題的能力。全國一卷第6題設(shè)置了帆船比賽的情境,，引入了視風風速,、真風風速、船行風風速,、風力等級等概念,，考查向量的相關(guān)知識；第15題是關(guān)于某疾病與超聲檢查結(jié)果關(guān)系的研究,，應(yīng)用列聯(lián)表檢驗兩個隨機變量的關(guān)聯(lián)性,，體現(xiàn)統(tǒng)計知識和方法在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用,。“改變相對固化的試題形式,，增強試題開放性”是《深化新時代教育評價改革總體方案》對高考命題提出的明確要求,。2025年全國高考數(shù)學繼續(xù)優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，進行了新的探索和實踐,。兩張試卷的設(shè)計布局各具特色,，考查各個主題內(nèi)容的試題采取了不同的先后排布順序，各知識模塊的難易度根據(jù)整卷的考查要求和試題的排列位置進行動態(tài)調(diào)整,。數(shù)學試卷創(chuàng)新設(shè)問方式,，進一步增強試題的探索性和綜合性，增強解法的開放性,，為考生提供多種解題途徑,，著力考查學生的學科關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)，鼓勵學生運用創(chuàng)造性,、發(fā)散性思維多角度分析解決問題,，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，同時引導(dǎo)中學摒棄細分試題類型,、總結(jié)解題套路等固化的復(fù)習備考模式,，將教學重點放到提高學生的素養(yǎng)和能力上來。全國一卷第8題在題目形式和語言敘述方面都進行了創(chuàng)新,，需要考生進行探索和嘗試,。全國二卷第18題研究函數(shù)極值點和零點的關(guān)系，在第（1）問確定二者的存在性和唯一性,，作出鋪墊,；第（2）問引入輔助函數(shù)探索極值點和零點之間的關(guān)系，邏輯性強,，設(shè)問具有一定的開放性,；試題遞進的設(shè)問由淺入深，思維量逐步提升,，考查了化歸與轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程等數(shù)學思想,，使得不同層次的學生都有獲得感,，具有較好的選拔功能。

加強考教銜接,，發(fā)揮導(dǎo)向作用,。依據(jù)課標命題，引導(dǎo)依標教學?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》是高考命題的依據(jù),，2025年高考數(shù)學命題嚴格遵循課程標準，考查知識內(nèi)容的范圍,、深度,、廣度以及對學科核心素養(yǎng)水平的要求均與課程標準保持一致,。試卷規(guī)避高等數(shù)學內(nèi)容的直接應(yīng)用,，引導(dǎo)學校嚴格按照課程標準實施教學，上足課時,、不趕進度，不超標,、不超量,，做到應(yīng)教盡教，把精力放在講透教材內(nèi)容上,，提升課堂教學效果,。依據(jù)質(zhì)量水平，確定考核層次,。學業(yè)質(zhì)量是學生在完成本學科課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn),。課程標準中依據(jù)不同學業(yè)水平成就表現(xiàn)的特征，將學業(yè)質(zhì)量劃分為不同水平,。數(shù)學學業(yè)質(zhì)量水平二是高考的要求，2025年高考數(shù)學命題依據(jù)水平二確定考查要求,，調(diào)控考查層次，科學評價學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的達成水平,。制定科學要求,，契合考生水平,。2025年高考數(shù)學命題基于教情學情調(diào)研和往年考試數(shù)據(jù)分析,，更精細地把握學情、教情因素,，面向全體考生，科學制定考試要求,。命題綜合考量人才選拔,、試卷導(dǎo)向、考生感受，將三者有機結(jié)合,，使試卷與考生水平相契合,，提高考生的獲得感和成就感，同時對不同水平的考生都進行良好的區(qū)分,，實現(xiàn)高考的選拔功能。