在一次課堂上,，馬悅楊發(fā)現(xiàn)課件上的兩張地圖對應(yīng)錯(cuò)了各自的時(shí)代,，便直接提了出來。盡管他沒有舉手,，聲音也不大,，但王路曼教授依然聽得清楚，稍加驗(yàn)證后很快改正了錯(cuò)誤,。這間能容納二十余人的教室里,，只有三人——馬悅楊和同學(xué)朱明軒。

這是上?？萍即髮W(xué)人文科學(xué)研究院外國語言與外國歷史專業(yè)的一堂專業(yè)必修課。雖然教室空空蕩蕩,，但學(xué)生出勤率是百分之百,。上海科技大學(xué)2013年建校,，2022年入選“雙一流”建設(shè)高校,，在《科學(xué)》《自然》《細(xì)胞》等頂級期刊發(fā)表多篇論文,，是一所由上海市政府和中國科學(xué)院共建的科研型高校。2024年,，學(xué)校開啟了人文學(xué)科專業(yè)的首屆招生,。

目前,，馬悅楊和朱明軒是人文院有史以來僅有的兩名學(xué)生,，他們難免感到特殊。朱明軒有時(shí)會覺得自己所在的學(xué)校和其他科研成果屬于兩所學(xué)校,，只是恰好在同一個(gè)校舍,。他也偶爾為“文科生該成長為什么樣子”感到困擾，但他既然做了“最早吃螃蟹的人”,，就必須自己交答卷,。

2024年9月14日,，上科大人文院迎來了第一屆本科生,，只有兩位學(xué)生。當(dāng)天留下一張合影,，上面有36個(gè)人,，其中2名學(xué)生，34名老師,。馬悅楊和朱明軒各穿一件白色T恤,，被簇?fù)碓谡虚g，成為整個(gè)學(xué)院的焦點(diǎn),。

在絕大多數(shù)綜合性高校，學(xué)生和院長的距離通常是臺下與臺上,。但在人文院,，開學(xué)當(dāng)天院長就和兩名學(xué)生坐在一張桌子前面對面座談。小規(guī)模,、高水平,、國際化是上科大一直以來的自我定位，這在人文院有了更具體的實(shí)踐,。

面向兩個(gè)人的培養(yǎng)方案沒有太多硬性規(guī)定。作為學(xué)生,，他們可以拒絕小班課并入通識大課的提議,，也和老師討論過專題課的具體安排。在保持方案核心架構(gòu)的前提下，各種細(xì)節(jié)問題都可以擺開討論,。課堂參與度更是直接,。如果不是教務(wù)處有相關(guān)規(guī)定，朱明軒想象過專業(yè)課直接在老師辦公室進(jìn)行,，甚至可以是老師去宿舍講授?，F(xiàn)在,，有的課程老師不需要屏幕,，他們會將三張桌子拼在一起圍坐。有三個(gè)課時(shí)的專業(yè)課常常會采取師生一人講一個(gè)課時(shí)的方式,，讓兩人深度參與,。

大多數(shù)課程論文只要交得早,，老師就會給出修改建議,。馬悅楊的《中國通史》課程論文至少改了四稿，要求5000字,，最終成形已經(jīng)是15000字左右,。因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)學(xué)生，老師可以做到這一點(diǎn),。如果是20個(gè)學(xué)生,，可能嗎？

極致的小規(guī)模教學(xué)讓諸多一般高校難以想象的教育場景成為可能,。在人文院這個(gè)成形不久的“蛋殼”中，老師和兩名學(xué)生都無比投入在孵化的進(jìn)程之中,。作為授課老師和招生負(fù)責(zé)人,，王路曼認(rèn)為自己就像“多了兩個(gè)兒子”。

事實(shí)上,，雖然2024年才開始招生，人文院2019年就已成立,，其前身是學(xué)校的通識教育中心,。上科大科研碩果累累的同時(shí)，通識教育也一直受到關(guān)注,。以2024級本科計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案為例,，在人文院開設(shè)的課程中，除英語外,，學(xué)生必修哲學(xué)導(dǎo)論,、中華文明通論，世界文明通論和科技文明通論2選1，還應(yīng)修一門人文寫作課和一門文明經(jīng)典導(dǎo)讀課,。

通識教育強(qiáng)調(diào)的是文理交叉融合,，不滿足于知識的傳授，而致力于培養(yǎng)“全人”,。對人文院來說,，“外國語言與外國歷史”專業(yè)著力于培養(yǎng)“科技+人文”的復(fù)合型全球治理人才，使其既能深度把握文明對話的歷史邏輯,，又能運(yùn)用前沿技術(shù)開展跨文化研究,，最終具備全球文明交流互鑒能力。在專業(yè)必修課基礎(chǔ)上,，該專業(yè)還提供三個(gè)專業(yè)選修方向,，其中包括“人文科學(xué)與人工智能”。

為何首屆本科生只有兩名,？上科大的錄取分?jǐn)?shù)線并不低,，在上海高校中也非常靠前,。此外,，上科大所有專業(yè)統(tǒng)一招生，“小三門”等級考要求物理化學(xué)雙選,。因此,，能進(jìn)入人文院的學(xué)生基本限定在“想讀文科的理科高分考生”范圍內(nèi)。

人文院突然有了本科生,，還只有兩個(gè),，在學(xué)校也是件新鮮事。其他學(xué)院的學(xué)生對他們充滿好奇,，有人開玩笑喊他們“人文哥”,，這讓他們在社團(tuán)等新集體中迅速被記住，也成了思政課上分組作業(yè)時(shí)的“香餑餑”,。

馬悅楊來自北京,，朱明軒來自上海，中學(xué)時(shí)分別在北京八中的少年班和華師大二附中的科創(chuàng)班,。大城市里的特色班的孩子總是很早被打上“聰明”的標(biāo)簽,，很多時(shí)候是一個(gè)關(guān)于數(shù)理化的形容詞，“物化”雙選成了家長眼中的必然,。馬悅楊從小喜歡數(shù)學(xué),，至今仍會在上科大選修數(shù)學(xué)專業(yè)課程。但在少年班最早接觸物理化學(xué)的那幾年,，他跟隨一支青年職業(yè)橄欖球隊(duì)訓(xùn)練比賽,，起步?jīng)]跟上，便再也沒提起興趣。

高考填報(bào)志愿時(shí),，馬悅楊只給了自己數(shù)學(xué)和歷史兩個(gè)選項(xiàng),。他可以去北師大讀數(shù)學(xué)系的直博，但中途不能轉(zhuǎn)專業(yè)選擇放棄,。上科大在專業(yè)變更上有更高的自由度,，以及有更廣泛的文科研究方向。他說,，“純數(shù)學(xué)讀到博士,，甚至沒有后悔的機(jī)會，我不想在17歲把一輩子都定了,?！?/p>

真正推動馬悅楊進(jìn)入上科大的,，還是自由的教學(xué)理念和小班化的教學(xué)模式,。他認(rèn)為，在這里能夠得到的人均資源是在傳統(tǒng)文科高校得不到的,。朱明軒同樣重視小班化的價(jià)值——在60人甚至20人的班里,，課上每一個(gè)疑問都當(dāng)場提出并和老師互動幾乎是不可能的。

和馬悅楊類似,，朱明軒中學(xué)時(shí)聽從父母建議選擇了物化作為“小三門”科目,，但理科學(xué)習(xí)所帶來的正反饋始終寥寥，對哲學(xué)的興趣卻始終不減,。再做選擇時(shí),，理科完全被排除在外，上科大所許諾的一學(xué)期至一年的國際交流學(xué)習(xí)機(jī)會對他有著十足的吸引力,。

王路曼說：“兩個(gè)人都是學(xué)文科的好苗子,。”馬悅楊重邏輯思維,，行事果斷,，在學(xué)習(xí)上投入大量時(shí)間，會在專業(yè)課前把幾十頁英文閱讀材料中的生詞通查一遍,。朱明軒則心思細(xì)膩,，能在讀完一本千頁之多的英文原著小說之后精準(zhǔn)記住前半部分的某個(gè)細(xì)節(jié)。

對兩名學(xué)生來說,，做“最早吃螃蟹”的人,，就讀首次招生的專業(yè)，確實(shí)有些擔(dān)憂,。馬悅楊擔(dān)心如果第一屆招的學(xué)生沒培養(yǎng)好,，那這學(xué)院就完了。朱明軒則略感困擾的是，沒有學(xué)長學(xué)姐來做示范或者告訴自己,，文科生該成長為什么樣子,。

兩人心里都明白一件事——由于非常“年輕”,，上科大既非985又非211,，在傳統(tǒng)目光里不算“高光學(xué)歷”，社會認(rèn)知度也有待提升,。在他們看來,，本科要培養(yǎng)能力，碩士要去“掙塊牌子”,，這不是需要避諱的事,，而是選擇一種更有價(jià)值的教育方式，同時(shí)坦然地順應(yīng)功利的需求,。

還有一個(gè)問題是：理轉(zhuǎn)文是逆行倒施嗎,？文科還有未來嗎？在他們大一的這一年,，AI爆炸式發(fā)展,，一大批高校縮減文科招生,，文科又迎來一波“唱衰潮”,。

馬悅楊尤為篤定。他目前的目標(biāo)指向成為一名中學(xué)歷史老師,，更具體地說,，是一名有學(xué)術(shù)追求、擅長數(shù)學(xué),、能說阿拉伯語的非典型歷史老師,。“我不希望過度同質(zhì)化,，過度同質(zhì)化的負(fù)面影響就是在競爭中淘汰,。”正是有這樣的清晰認(rèn)知,，他堅(jiān)信即使AI能夠取代一批人,，也是從下往上逐步進(jìn)行，只要自己總能站在那條被AI切開的裂縫之上,，就一定是安全的,。

大一下開始，他有意識地規(guī)劃著自己的目標(biāo),，教資考試,、四級考試,、駕照考試、教資面試……一個(gè)個(gè)被放在清晰的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上,。6月下旬,，在學(xué)校安排和資助下，他正在瑞士日內(nèi)瓦聯(lián)合國總部進(jìn)行為期一周的國際組織實(shí)習(xí)考察,，為未來的成長奠定基礎(chǔ),。

朱明軒則醉心于那些語言表達(dá)的時(shí)刻，話劇,、辯論舞臺上都有他的身影,。在準(zhǔn)備“當(dāng)今社會繼續(xù)卷學(xué)歷，對年輕人來說還是不是一個(gè)好的選擇”這一辯題時(shí),，他找到一種充分認(rèn)可的觀點(diǎn)——那些關(guān)于及時(shí)就業(yè),、學(xué)歷不值錢的勸諫，無非是立足于當(dāng)下的判斷,。未來終究是未來,，不必過度透支苦惱。不如對那個(gè)更遙遠(yuǎn)的畢業(yè)時(shí)間持樂觀態(tài)度,，在眼前的時(shí)間里讓自己積淀更深,。

當(dāng)然,，大一學(xué)生談未來仍算遙遠(yuǎn),。王路曼開玩笑說，就兩名學(xué)生,，哪怕讓老師們“只身肉搏”,，也會給他們搏到滿意的出路。馬悅楊帶著些師者的味道陳說：“老師縱然會托著你,，但如果你自己不往上爬,、不往上夠，就沒有意義,?！?/p>

至于小規(guī)模、國際化能否真正體現(xiàn)價(jià)值,？理工科高校的人文院有何特別,？理轉(zhuǎn)文的學(xué)生會有怎樣的未來？新專業(yè)的首屆學(xué)生將來會過得如何,？朱明軒說：“答卷要我們兩個(gè)來交,。”