今年是北京實施新中考的第一年,。新政的實施可能會導致往年數(shù)據(jù)的參考性下降,，網(wǎng)絡上有傳言稱今年中招志愿填報是“史上最難的一年”,。那么,，新中考對中招志愿填報的影響究竟有多大,？家長和考生該如何應對呢,？

今年校額到校政策有很大變化,，覆蓋范圍全面擴大,。以往，校額到校主要針對一般公辦初中,，而今年所有初中校,，包括民辦初中和優(yōu)質(zhì)初中都被納入其中，這意味著更多學生有機會通過校額到校進入優(yōu)質(zhì)高中。市教委《關(guān)于做好2025年高級中等學?？荚囌猩ぷ鞯囊庖姟访鞔_了今年優(yōu)質(zhì)普通高中不低于50%的招生計劃分配到初中校,，確保了今年校額到校的招生計劃。

在錄取條件方面,，也有一些調(diào)整,。由于中考總分從670分降至510分，校額到校的錄取分數(shù)線相應調(diào)整為430分,，同時綜合素質(zhì)評價需達到B等級以上,。此外，雖然歷史,、地理,、化學、生物科目不再計入中考總分,，但部分區(qū)對這些科目的等級也提出了要求,，比如朝陽區(qū)就要求報考校額到校的學生這幾科需全A。

校額到校名額的分配遵循多個原則,，首先是按照初中校應屆畢業(yè)生人數(shù)的比例進行分配,。例如，在東城區(qū),，學生規(guī)模較大的初中校獲得的校額到校名額相對較多,，同時，會向普通初中,、農(nóng)村校傾斜,，以促進教育均衡發(fā)展。民辦校和公辦校在名額分配上遵循相同規(guī)則,，享有平等機會,。

名額分配并非一成不變，而是會根據(jù)各區(qū)教育資源情況,、學齡人口變化等進行動態(tài)調(diào)整,。各區(qū)教委在每年招生前會公布詳細的《校額到校名額分配表》，明確每所初中對應的優(yōu)質(zhì)高中及名額數(shù)量,，確保信息公開透明,。

校額到校政策的變化可能會對統(tǒng)招考生報志愿產(chǎn)生較大影響。一方面,，由于校額到校,、集團校直升等升學途徑的增加，統(tǒng)招名額會有所縮減,，這使得統(tǒng)招分數(shù)線可能會上漲,，中等偏優(yōu)的考生在統(tǒng)招中的競爭將更加激烈,。另一方面,，考生的志愿填報邏輯需要重構(gòu),。校額到校錄取主要依據(jù)校內(nèi)排名，考生要結(jié)合本校的名額分配情況和自己的校內(nèi)排名來填報志愿,。在統(tǒng)招志愿填報時,，由于統(tǒng)招剩余名額減少，考生可能需要更加謹慎,，不妨適當降低預期,，采用“沖穩(wěn)保”的策略,，合理拉開志愿梯度,，優(yōu)先選擇錄取概率較高的學校，避免滑檔,。

校額到校政策的調(diào)整既是教育公平的重要舉措,，也對考生的信息獲取能力、策略規(guī)劃能力提出了更高要求,。建議考生和家長務必仔細研讀《校額到校名額分配表》,，清晰了解本校可報考的優(yōu)質(zhì)高中及對應名額,。同時,，要精準定位考生在校內(nèi)的競爭力，制定合理的志愿填報方案,。在填報志愿時,，統(tǒng)招志愿既要填報最理想的學校，也要預留保底空間,。不同區(qū)域的政策存在差異,，像東城、西城等核心區(qū)競爭激烈,，考生也可同時關(guān)注市級統(tǒng)籌等跨區(qū)招生途徑,；而遠郊區(qū)考生可利用校額到校名額占比高的優(yōu)勢，優(yōu)先考慮本區(qū)優(yōu)質(zhì)高中,。

當然,，今年校額到校政策的變化如同“風向標”，也給即將升入初三的學生提了個醒：要重視歷史,、地理,、化學、生物四科的學習,。雖然這四科不計入中考總分,，但良好的等級成績是參與校額到校競爭的重要條件,。此外，今后綜合素質(zhì)評價的權(quán)重也很可能會增加,，考生平時要積極參與社會實踐,、科技創(chuàng)新等活動，提升綜合素質(zhì)評價等級,。

中考結(jié)束,，家長和考生又要為報志愿糾結(jié)了，特別是那些成績中等偏上的考生,，到底該選擇普通高中實驗班,，還是該選擇優(yōu)質(zhì)高中普通班呢？

面臨這種選擇困境的家長和考生,，可能陷入了一個誤區(qū),，即僅單純比較學校層級和班級類型，而沒有考慮學生自身的學習特點,。實際上,，選擇的關(guān)鍵在于學生的學習素質(zhì)與學校教學特點的匹配度，既要避免“光環(huán)效應”,，別僅被優(yōu)質(zhì)高中的名頭所吸引,；又要避免為一些不必要的資源承諾而影響理性決策。只有當二者契合度高時,，才更有利于學生發(fā)展,。

普通高中實驗班和優(yōu)質(zhì)高中普通班各有其優(yōu)勢和劣勢。普通高中實驗班通常是學校的“王牌”,，匯聚了學校最好的教師和資源,，實行最嚴格的管理。然而,，學校整體的師資和學生水平可能略低,，課程資源等基礎(chǔ)條件可能不如優(yōu)質(zhì)高中。優(yōu)質(zhì)高中雖然師資整體水平高,，課程資源豐富,，但是，優(yōu)質(zhì)高中普通班配備的師資力量并不是最強的,，普通班學生受到的關(guān)注度有限,，為爭取好機會可能競爭更加激烈。因此學生容易產(chǎn)生挫敗感,，甚至自我懷疑,。

從學生學習的稟賦上來說，每個學生的學習特點都是獨特的,。有的學生學習自主性與自律性強,，可以主動規(guī)劃學習,；有的學生能夠坦然面對挫折和暫時的落后；有的學生在逆境條件下需要更多的呵護與情感支持,；有的學生屬于挑戰(zhàn)驅(qū)動型,，享受競爭；有的學生屬于認可驅(qū)動型,，在獲得老師和學校的重視時動力最強,，最容易取得好成績。

如果學生適應新環(huán)境的能力強,，能夠主動面對競爭，并享受競爭帶來的壓力,，自主性好,，能主動利用學校資源，期望拓展視野,，重視綜合素質(zhì)培養(yǎng),，可能更適合優(yōu)質(zhì)高中普通班。如果學生容易因排名焦慮,，自主管理能力較低,，更依賴老師面面俱到的管理，可能更適合普通高中的重點班,。當學生與學校的契合度高時,，他們能更快適應環(huán)境，最終成績提升顯著,。如果契合度低,，即使學校平臺好，也可能事倍功半,，甚至成績下滑,。

建議家長和考生在選擇目標學校時，首先進行深度的自我剖析,。家長必須全面評估孩子的核心學習素質(zhì),，包括自律性、抗壓性,、主動性,、目標驅(qū)動力和學科優(yōu)劣勢等。然后,，進行實地考察溝通,，并嘗試與目標校的相關(guān)老師、在校生和學校周圍居民交流,，獲取一手信息,。最后,，決策時優(yōu)先考慮核心資源和心理適配，以確?？忌茉谧钸m合的環(huán)境中茁壯成長,。

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)（以下簡稱“貫通培養(yǎng)”）試驗項目是北京市自2014年起推出的職業(yè)教育重要改革項目，旨在構(gòu)建中職到本科的縱向貫通培養(yǎng)體系,，是北京市深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革,、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式、推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,。

貫通培養(yǎng)項目包括中本貫通和高本貫通,，學制均為7年，采取“入學即入職,，工學交替”的方式,，強調(diào)校企深度合作、合作院校之間聯(lián)合培養(yǎng),，共同促進學生職業(yè)技能與文化素養(yǎng)同步提升,。

其中，中本貫通項目原則上由入選“北京市特色高水平職業(yè)院?！钡闹新殞W校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng),。學生前5年在中職學校學習（第4和第5學年為高等職業(yè)教育），后2年進入本科高校深造,。完成前3年學業(yè)且成績合格者,，由中職學校頒發(fā)中職畢業(yè)證書；完成前5年學業(yè)且成績合格者,，由合作本科高校頒發(fā)?？茖W歷證書；完成全部學業(yè)且成績合格者由合作本科高校頒發(fā)本科學歷證書（專升本）,。中本貫通項目招生納入全市中考中招管理,。根據(jù)北京市高級中等學校有關(guān)招生、考試,、錄取辦法,，在相應批次錄取符合條件的初中畢業(yè)生，具體招生錄取按照當年北京市教育考試院有關(guān)文件執(zhí)行,。

2025年,，北京市中本貫通培養(yǎng)項目共計劃招生335人，較2024年增加了20人,；參與該項目的中職學校仍為4所,，保持不變；項目對接本科學校數(shù)量仍為4所,，北京城市學院不再參與該項目,，但新增了北京科技職業(yè)大學,。貫通項目專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)需求進行了動態(tài)調(diào)整。招生對象僅限具有北京市正式戶籍且符合中考升學資格的考生,，最低錄取分數(shù)線統(tǒng)一設(shè)置為380分,。

北京市昌平職業(yè)學校從2017年開始成為中本貫通試點項目學校。學校貫通培養(yǎng)專業(yè)對接首都高精尖產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和服務業(yè)高端化的發(fā)展需求及時進行調(diào)整,，2025年取消了航空服務專業(yè)的貫通培養(yǎng)項目,，新增了與北京科技職業(yè)大學對接的工業(yè)機器人技術(shù)應用專業(yè)。2025年,，學校貫通項目計劃招生120人,，與去年持平。

為做好貫通培養(yǎng)項目,，學校堅持專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振,。以大數(shù)據(jù)技術(shù)應用專業(yè)為例，北京市昌平職業(yè)學校與北京信息科技大學及聯(lián)想等科技企業(yè)深度合作,，構(gòu)建了“中職夯基—高校提質(zhì)—企業(yè)賦能”三方協(xié)同育人模式。學生的文化基礎(chǔ)學習能力與職業(yè)技能實踐能力同步提升,，實現(xiàn)了“文化素養(yǎng)筑基,、專業(yè)技能強能”的貫通培養(yǎng)目標，為學生順利轉(zhuǎn)段打下了堅實的基礎(chǔ),。

為促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,、探索高中人才培養(yǎng)方式改革，2016年以來,，市教委實施了“1+3”培養(yǎng)試驗,，試驗校分為市級統(tǒng)籌和區(qū)級普通類。試驗面向初二學生,，經(jīng)試驗學校面試后錄取的學生,，可直升高中，連續(xù)完成初三及高中共四年學習,。

這一創(chuàng)舉不僅打破了傳統(tǒng)學制限制,，使得初高中教育無縫對接，更關(guān)鍵的是,，它能提前一年啟動高中課程的基礎(chǔ)訓練與思維創(chuàng)新能力培養(yǎng),，為學生爭取到更多時間去深入探索學科、發(fā)展特長,、塑造人格,。這種模式特別適合于那些學習成績中等偏上、有志于在特定領(lǐng)域深造的學生,，通過更加靈活,、個性化的學習路徑,，幫助他們在人生的早期階段奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，更好地迎接未來挑戰(zhàn),。

北京市“1+3”培養(yǎng)試驗項目的誕生,，是首都新時代基礎(chǔ)教育改革深化的必然產(chǎn)物。其政策源頭可追溯至2014年《北京市關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的實施意見》,，該文件明確提出“探索人才培養(yǎng)模式多樣化,，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的目標?！?+3”項目歷經(jīng)了“啟動試點”“探索推進”和“深化改革”三個階段,，試驗校由2016年的22所增至2024年的82所，招生計劃從2016年的1165人擴大至2024年的6014人,，區(qū)級校占比達93%,。2024年，市教委將原“1+3”培養(yǎng)試驗改為“1+3”培養(yǎng)實驗,，意味著該項目已從探索初期的個別試點走向全面深化改革,。

由于“1+3”項目具有課程連續(xù)培養(yǎng)、可直升高中等優(yōu)勢,，近年來愈發(fā)受到學生和家長青睞,，成為家長和學生的熱門選擇。大部分實驗學校在課程設(shè)計上,，既強化基礎(chǔ)學科的連貫性,，又提供豐富的個性化教育資源，例如增設(shè)多門類選修課,、跨學科實踐項目及大學先修課等,，契合不同學生的發(fā)展興趣和需要。從實驗效果來看,，參與項目的學生在高考中的表現(xiàn)尤為突出,，且在學科競賽、科研創(chuàng)新等領(lǐng)域獲獎比例大幅提升,。

北大附中石景山學?！?+3”項目從2016年成立至今，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)優(yōu)秀學生,。學校依托北京大學,、北大附中集團校及學校自身優(yōu)勢與特色教育資源，精準對接學生個性化成長需求,，旨在打造一個集科學素養(yǎng)與人文底蘊于一體的高素質(zhì)人才培養(yǎng)平臺,，幫助學生在多元選擇中對其個性進行深入挖掘和培養(yǎng)。

近年來，各地的中考成績越來越呈現(xiàn)紡錘形分布,，兩頭小,、中間大，成績集中度高,。中考的區(qū)分度在降低,，中考的選拔功能在下降。單純中考這一種錄取方式,，已然不能適應和滿足現(xiàn)實的需求,。新時代呼喚更加多元的升學路徑，而教育集團內(nèi)直升則是初升高多樣化錄取路徑和多元化升學途徑的一種重要探索,。

北京市推進基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的重點載體就是中小學集團化辦學,，集團化辦學最初是為了推動義務教育均衡發(fā)展、盡快提升薄弱學校水平而采取的一種手段,。經(jīng)過持續(xù)的探索實踐,，北京市集團化辦學已取得了十分豐碩的成果，覆蓋面逐年提升,，部分區(qū)已實現(xiàn)100%全覆蓋,，教育供給由單體學校向集團供給轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的教育集團已成為創(chuàng)新學生培養(yǎng)機制,、暢通人才培養(yǎng)長鏈條的重要載體和平臺,。北京市中小學的教育集團不僅有同一學段之間學校的組合，而且有的實現(xiàn)了跨學段,、長鏈條的學校組合，越來越多的完全中學,、十二年一貫制學校出現(xiàn),，特別是小初高一體化全學段教育集團的比例逐漸提升，這就為推行集團內(nèi)直升奠定了基礎(chǔ),、提供了可能,。

《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“有序推進中考改革”“統(tǒng)籌推進市域內(nèi)高中階段學校多樣化發(fā)展，加快擴大普通高中教育資源供給”,，同時,，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，社會發(fā)展所需人才的學歷層次必須逐漸提升,，中考的人才選拔功能相對減弱,，社會呼喚中招錄取方式相應作出調(diào)整。北京所推行的集團內(nèi)直升是響應國家號召,，回應社會呼喚的有力舉措,。北京市將集團化辦學作為深化基礎(chǔ)教育綜合改革的有力支撐平臺，集團化辦學改革正在不斷深入，集團內(nèi)直升的規(guī)模將會相應擴大,。

實踐是檢驗真理的唯一標準,。普通高中錄取方式創(chuàng)新的步伐其實從來就沒有停歇過，無論是校額到校的改革,，還是“1+3”培養(yǎng)實驗項目,，以及登記入學和中等職業(yè)教育自主招生等，目的就是盡量滿足考生的多樣化需求,，改變“一考定終生”“唯分數(shù)”的藩籬,，讓每一名學生都能接受最合適的教育。

需要特別指出的是,，不管什么樣的錄取方式,，都必須建立在公平公正公開的基礎(chǔ)上。當下的社會現(xiàn)實和經(jīng)濟發(fā)展階段決定了中考還將長期存在,，還是最重要的初升高錄取方式,。任何試圖通過集團內(nèi)直升的方式用特權(quán)、走捷徑都是需要嚴厲杜絕和制止的,。

中考不同于高考,，中考屬于地方事權(quán)，各地可以根據(jù)實際選擇最適合自身的中招方式,。北京市在中招錄取方式上所探索的集團內(nèi)直升的方式是符合北京基礎(chǔ)教育發(fā)展實際的,。各地的教育發(fā)展程度不同、資源稟賦不一,、保障條件千差萬別,，是否采用集團化辦學推進基礎(chǔ)教育改革，是否采取集團內(nèi)直升的方式,，各地只能因地制宜,、因時制宜。