原標(biāo)題：保護(hù)教師教育學(xué)生的權(quán)利

近日,，四川資陽(yáng)樂(lè)至中學(xué)一名班主任遭家長(zhǎng)帶人暴打一事引發(fā)關(guān)注。據(jù)報(bào)道，因在校期間管教了上課玩手機(jī),、在校談戀愛的違紀(jì)學(xué)生,，這名班主任在高考結(jié)束當(dāng)晚,，接到同是教師的學(xué)生家長(zhǎng)邀約后,，被學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)的人暴打。目前,，參與打人的違法人員已被處行政拘留和罰款,。據(jù)了解，參與打人的還有樂(lè)至縣住建局公職人員,。

家長(zhǎng)打老師,，性質(zhì)不可謂不嚴(yán)重。這一打，打掉了師道尊嚴(yán)?，F(xiàn)在,，不少中小學(xué)老師感嘆處境尷尬，前有學(xué)校對(duì)升學(xué)率的要求,，后有學(xué)生不服管教,。百年大計(jì)，教育為本,，教書育人的老師理應(yīng)得到更多的尊重,。有評(píng)論說(shuō)，“以前我們讀書,，背不完課文,，放學(xué)留下來(lái)，餓肚子,，不遵守學(xué)校紀(jì)律,，批評(píng)、寫檢討,，罰跑步,、罰勞動(dòng)，心里即使有怨言,，但始終不敢讓家長(zhǎng)知道,，因?yàn)槿绻议L(zhǎng)知道，一是覺(jué)得丟人,，二是自己少不了挨頓罵或揍,，家長(zhǎng)從不會(huì)怪老師，怨的只是自己的小孩不爭(zhēng)氣……”而如今,，當(dāng)師生之間發(fā)生沖突,，先處理老師，學(xué)生越來(lái)越受到驕縱,，老師越來(lái)越不敢管教學(xué)生，師道尊嚴(yán)難以實(shí)現(xiàn),。

這一打,，打掉了學(xué)校教育應(yīng)有的底氣。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成,、相互促進(jìn)的,。但現(xiàn)在，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生管還是不管,，這是個(gè)問(wèn)題,。上課玩手機(jī)，這是學(xué)校規(guī)章制度所不允許的，影響課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序,，影響老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。老師出于維護(hù)課堂紀(jì)律的需要，對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生進(jìn)行管教,，這是再正常不過(guò)的管教行為,。因?yàn)檫@樣的管教就遭家長(zhǎng)暴打，這以后,，誰(shuí)還敢管學(xué)生,？現(xiàn)在許多孩子在家嬌慣得厲害，父母舍不得管教,，到了學(xué)校,，老師管，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒,，不管,，只會(huì)帶壞風(fēng)氣，影響正常的教學(xué)秩序,。一旦嚴(yán)格教育,，家長(zhǎng)往往不是去教育主管部門投訴，就是上門與教師理論,，結(jié)果現(xiàn)在變成學(xué)校里鮮有教師敢真正管教學(xué)生的,。學(xué)生有了錯(cuò)誤，老師不敢糾正,，哪里還有教育,？

這一打，打掉了孩子成長(zhǎng)成才的路徑,。學(xué)生有錯(cuò)誤,，老師當(dāng)然要糾正，這是老師天職,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該積極配合，這樣才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在,，家長(zhǎng)卻帶人打老師，只能讓孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn),。家長(zhǎng)的行為完全成了孩子成長(zhǎng)的毒藥,。師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。學(xué)校教育不僅僅是傳授知識(shí),，學(xué)校里發(fā)生的一切,，都是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的教育。如果教師迫于壓力,，不敢管教學(xué)生,，或者因?yàn)楣芙塘藢W(xué)生而受到不公正的對(duì)待，這會(huì)深刻影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀,。孩子以后的路可能就此走歪,。

教育無(wú)小事。如果每一個(gè)類似事件,，都能得到公正處理,，這樣的壞風(fēng)氣就有望得到扭轉(zhuǎn)。毆打老師的學(xué)生家長(zhǎng),，應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)懲,。教育主管部門要支持并維護(hù)學(xué)校教師教育學(xué)生的權(quán)利，傳遞給社會(huì)清晰正確的信息,，增強(qiáng)人們對(duì)教育的信心,。

（作者：華羽）