2012年,，周曄所在的聾啞學(xué)校與北京東城區(qū)培智學(xué)校合并，成為現(xiàn)在的東城區(qū)特殊教育學(xué)校,，她擔(dān)任校長,。五年前東城區(qū)教委考慮周曄辛苦了這么多年，想給她換個(gè)輕松些的崗位,，讓周曄自己拿主意,。輕松的崗位當(dāng)然好，但一想到要離開這些孩子,，離開一起工作的同事,，她的心就感覺空落落的。

“這群孩子太會(huì)疼人了,！”周曄沒舍得走,。后來她才知道，平時(shí)對(duì)自己又敬又怕的孩子們，私下里一直都叫她“周媽媽”,。

聽障孩童摸著她的聲帶學(xué)說話

“其實(shí)我可以說一口流利的普通話,。”在今年全國兩會(huì)“委員通道”上,，周曄幽默地對(duì)媒體說,。

她呼吁社會(huì)更多關(guān)注聾啞群體，對(duì)殘障學(xué)生個(gè)別化教育,，“一人一案”,。“適合的教育,，才是最好的教育,。”秉著這樣的理念,，周曄并沒有滿足于教會(huì)手語,。她想幫助聽障孩子學(xué)說話，更自如地表達(dá)內(nèi)心世界,。

正常孩子在母親懷胎時(shí)就能感知聲音,，建立聲音的概念，而聾兒根本就不知道聲音的存在,。要想接受聲音訓(xùn)練,，只有從觸摸開始。為了讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)正確的發(fā)音,，周曄要上百次上千次地張大嘴巴,，讓孩子們看她的口型及舌頭的變化，并撫摸感覺聲帶的顫動(dòng),，從中體會(huì)發(fā)音規(guī)律,。一天下來，周曄的脖子上常常滿是小黑手印,。

學(xué)校里有一個(gè)叫李箏的聽障孩子,，剛來時(shí)七歲，“ge”的音怎么都發(fā)不出,。這個(gè)音需要舌根兒抬起才能發(fā),，但是又看不到這個(gè)抬起的動(dòng)作，周曄就把李箏的手放在自己的下頜,，讓她感受口腔變化,。終于有一天放學(xué)，周曄送李箏到校門口,，她朝哥哥和爺爺飛奔過去,，用最大的力氣喊了一聲“哥哥”,。這是她來到這個(gè)世界第一次這么呼喚親人,。那一刻,，李箏的哥哥呆住了，周曄也哭了,。

自閉癥孩子慢慢開始學(xué)會(huì)溝通,，腦癱孩子生活漸漸自理，行為異常的孩子有了自控意識(shí),，智障孩子們的生活和適應(yīng)社會(huì)的能力明顯提升……每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,，都會(huì)讓周曄多一分職業(yè)自豪感。

周曄在課堂上（來源：視覺中國）

“尊重每一個(gè)生命,，讓每一個(gè)生命都精彩,。”在周曄和同事們的不懈努力下,，這所特殊學(xué)校形成了“以九年義務(wù)教育為中心,，縱向向兩端延伸至學(xué)前和職業(yè)高中，橫向向兩端延展至融合教育支持和社區(qū)指導(dǎo)的‘十字型’辦學(xué)格局”,。職業(yè)高中創(chuàng)辦以來已有95%聽障畢業(yè)生升入大學(xué),，70%的智障學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。孩子們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想中,，成為了自食其力的勞動(dòng)者和良好的社會(huì)公民,。

不同角色同為特殊人群發(fā)聲

談到特教和手語直播工作，周曄很動(dòng)情,，“國家越來越重視特殊教育,，這也是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，希望將來在新聞聯(lián)播上也能看到手語直播,。中國有兩千多萬聽障人士,，但并不都能讀懂手語，這需要一個(gè)過程,?！?/p>

其實(shí)作為央視同聲手語翻譯，周曄并不是“新面孔”,。1995年,，中殘聯(lián)和央視合作開設(shè)手語翻譯欄目，周曄經(jīng)老校長推薦試鏡后被一眼相中,，從此當(dāng)了20多年不說話的女主播,。

周曄手語直播十九大報(bào)告（視頻截圖）

順利完成十九大報(bào)告手語直播后，周曄已經(jīng)全身僵硬,，幾乎無法站立,?？粗謾C(jī)上鋪天蓋地的祝賀短信，周曄很欣慰,，“其實(shí)大家關(guān)注的不僅僅是我,，更是聽障人士這個(gè)群體”。

在今年兩會(huì),，周曄作為政協(xié)委員圍繞教師隊(duì)伍提案,，呼吁提高特殊教育教師的待遇，加大對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng),，吸引更多優(yōu)秀人才參與到特殊教育建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中來,。

努力幫助缺陷孩子擁抱更美好的生活，為特殊人群發(fā)聲,。35年間,，從最初手語做得“有點(diǎn)怪”的小姑娘，到意外圈粉變成“明星校長”,、“網(wǎng)紅主播”,，她盡心履行一位普通教師的職責(zé)，也親歷了特教事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步,。

東城區(qū)特殊教育學(xué)校的孩子們（視頻截圖）

在送給學(xué)生的寄語里,，周曄寫道：“有特殊教育需要的孩子，好比姹紫嫣紅中遲開的花朵,。命運(yùn)的饋贈(zèng)有先有后,，尊重每一個(gè)孩子的差異，尊重每一朵花的時(shí)令,，用心陪伴,，靜待花開”。