江德斌 中國網(wǎng)時事評論員

全國教育大會10日在北京召開,。中共中央總書記,、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話,。他強調(diào),，在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針,，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位,，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向,，立足基本國情,，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新,，以凝聚人心,、完善人格、開發(fā)人力,、培育人才,、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，加快推進教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育,。

重視教育就是重視未來,，贏得教育才能贏得未來。我國自古以來就有著濃厚的尊師重教傳統(tǒng),，偉大的教育家孔子堅持“有教無類”理念,，認為人人都有受教育的權(quán)利，每個人都應(yīng)該受到教育,，對所有人都平等地施加教育,。這一樸素原則奠定了我國傳統(tǒng)教育基石，歷朝歷代政府都將教育視為重點,，興學(xué)育才之風(fēng)影響至今,，并深深烙印在國人的腦海里，貫徹在行動上,。

教育是國之大計,、黨之大計。現(xiàn)代國家之間的競爭非常激烈,，比拼的是綜合實力,，需要全方位的發(fā)展,，需要大量高素質(zhì)人才支撐，教育則是發(fā)展的根本,，如果教育搞不好的話,，就會成為無根之木，人才培養(yǎng)跟不上,，導(dǎo)致創(chuàng)新乏力,，難以支撐長久的發(fā)展。由此可見,，國家競爭本質(zhì)上就是教育競爭，我國教育基礎(chǔ)薄弱,，經(jīng)過多年追趕,，與發(fā)達國家相比仍然存在不小差距，需要堅定牢固信念,，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國培育合格人才。

習(xí)近平主席指出,，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。我們正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段,，打造高質(zhì)量發(fā)展模式,，培育市場新動能，提高科技水平,，提升國家競爭力,，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，均需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)人才,，提升國民整體素養(yǎng),。如今，全球化依然是世界發(fā)展主流,，我國在加快改革開放步伐,，不斷提高開放水平，各行各業(yè)都面臨全球化的競爭,，在世界大舞臺上跳出華美舞姿,，必然要具備高超的舞技，唯有實施全面教育才能達到這個目標,。

要樹立健康第一的教育理念,，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣,、增強體質(zhì),、健全人格,、錘煉意志。要全面加強和改進學(xué)校美育,，堅持以美育人,、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng),。長期以來,，體育和美育是我國教育的短板，經(jīng)常被其它課程擠占,，未能完成教學(xué)計劃,。導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉，身體素質(zhì)太差,，近視率過高,，影響到國民整體身體素質(zhì)。國民審美水平普遍較低,，對粗制濫造習(xí)以為常,，難以培養(yǎng)工匠精神，不利于社會經(jīng)濟向更高層次的發(fā)展,。

“問渠那得清如許,？為有源頭活水來?！苯處熓橇⒔讨?、興教之源?！白隼蠋熅鸵獔?zhí)著于教書育人,，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守,。隨著辦學(xué)條件不斷改善,，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇,，讓廣大教師安心從教,、熱心從教?！苯逃F(xiàn)代化離不開教師的現(xiàn)代化,，特別是教學(xué)理念和教育觀念的現(xiàn)代化，需要政府加大投入,，將最好的資源注入教育,，讓教師擁有獲得感，讓教師成為人人都羨慕的職業(yè),，吸引更多高素質(zhì)人才進入教師隊伍,，以形成良性循環(huán),。

深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué),、唯文憑,、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,，從根本上解決教育評價指揮棒問題,。舊的教育評價模式導(dǎo)向偏差，嚴重束縛了教育發(fā)展活力,，使得人才培養(yǎng)機制僵化,，人才普遍缺乏主動創(chuàng)新思維，無法適應(yīng)未來的全球化競爭,。可見,，教育改革任重道遠,，要站在國家與民族前途命運、全球化競爭的高度上,，深刻認識教育改革的重要性,，以千年大計的戰(zhàn)略眼光看待問題，勇于破釜沉舟,，將教育改革進行到底,，建立一套適應(yīng)新時代發(fā)展的教育評價體系。