【好校風(fēng)從哪兒來】

編者按

好學(xué)校里有什么？一言以蔽之,，有好老師,，有好校風(fēng)。

的確,，人生之幸莫過于學(xué)生時代能遇到幾位好老師。然而，一段時間以來,，每每曝出的教師個體失范事件，一次次觸動社會敏感而焦慮的神經(jīng),。16日,，教育部一連發(fā)出《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,、《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（下稱“準(zhǔn)則”）以及《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》,、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》6份文件,，再次瞄準(zhǔn)各級各類教師師德師風(fēng)問題,，為新時代教師職業(yè)規(guī)范劃定底線，懸起高壓線,。

一所學(xué)校的良性生態(tài)其實(shí)很簡單——老師好好教,，學(xué)生專心學(xué)，由此,，構(gòu)成了好校風(fēng)的核心要素,。老師應(yīng)該如何教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué),？校規(guī)校紀(jì)何以保障教與學(xué)的優(yōu)質(zhì)運(yùn)行,？光明日報(bào)今起發(fā)起“好校風(fēng)從哪兒來”的討論，從塑造好師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)入手,，聚焦校園兩大主體——教師,、學(xué)生，回歸教與學(xué)的本位，再論為師的本分,，為學(xué)的本分,。

原標(biāo)題：師德師風(fēng)，為師之本

光明日報(bào)記者晉浩天

4月,，西安美院一副教授涉嫌抄襲英國插畫師作品,，校方隨后通報(bào)說，經(jīng)調(diào)查認(rèn)定了其抄襲行為,，目前該教師已被辭退,。

6月，北京建筑大學(xué)教師許傳青因言行不當(dāng)被行政記過,。

8月,，湖南大學(xué)對該校教授熊偉涉嫌猥褻學(xué)生一事發(fā)布通報(bào)，給予熊偉降低崗位等級處分,，同時撤銷其教師職務(wù),，取消教師資格，取消碩士生導(dǎo)師資格,。

10月,，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院通報(bào)，一教師違規(guī)參加由學(xué)生支付費(fèi)用的宴請和娛樂活動,，其間存在違反高校教師師德的行為,，給予其開除處分。

…………

盡管每一次曝光都只代表一個個體,，但因?yàn)樗麄児灿械倪@個稱謂,，人們不由得將關(guān)切目光投向他們背后的群體。作為人類成長史上最古老的職業(yè)之一,，教師從不缺少職業(yè)規(guī)范,、行為準(zhǔn)則，但為何總有人在本該“行為世范”的崗位上迷失方向,、喪失約束,？教師行為失范的背后是什么？此番教育部以“十大準(zhǔn)則”的形式再次嚴(yán)肅紀(jì)律,，敲響教師職業(yè)規(guī)范警鐘意義何在,？

一個老師最大的快樂就是和學(xué)生們在一起,。新華社記者藺以光攝

好老師的樣子

——學(xué)高為師，身正為范

“你心中的好老師什么樣,？”

“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也”,，面對記者的問題，北京某高校學(xué)生王惜沒有絲毫遲疑,，“如果能做到這三點(diǎn),，就算是好老師了?！薄吧险n,，能給學(xué)生帶來豐富的知識,，教會學(xué)生看待世界的方式,。做人，也要行為端正,，給學(xué)生們做一個示范,。”

在天津外國語大學(xué)教授李名梁看來,，無論時代如何變遷,，教師的本質(zhì)并沒有變化，教書育人是永恒的,?！暗毯脮恢皇钦n堂上簡單地傳播知識，還應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生一起批判性地學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)造知識,。與此同時,，老師應(yīng)言傳身教，在堅(jiān)定正確政治方向的同時,，清晰地澄清是非丑惡的人生觀,、價值觀和世界觀。超越意識形態(tài),、肆意表達(dá)個人私憤,、任性闡述不當(dāng)?shù)恼斡^，都不是一個合格的老師,?！?/p>

“學(xué)高為師，身正為范”,。武漢工程大學(xué)教務(wù)處處長,、教授韓高軍認(rèn)為，這八個字精要地概括了老師的理想形象,?！昂美蠋煟瑧?yīng)該在相關(guān)領(lǐng)域具備高深的學(xué)問,，并通過合適的教學(xué)活動和方式讓學(xué)生掌握必需的知識,，鍛煉培養(yǎng)各方面的能力,。同時，教師還應(yīng)以自身的高尚品德,、嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)范和恰當(dāng)言行給學(xué)生以良好的示范和榜樣,，潤物細(xì)無聲地影響、教育學(xué)生,?！?/p>

山東省教育廳一級巡視員張志勇強(qiáng)調(diào)，所有從教者,，都應(yīng)有崇高的生命取向,、價值追求?！斑@不是一句空洞的口號,，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩苯佑绊懩愕慕逃龑ο蟆獙W(xué)生。而我們學(xué)生的道德水準(zhǔn),、精神質(zhì)量,，會影響一個民族的文明進(jìn)程，影響一個國家的精神氣質(zhì),?！?/p>

新華社發(fā)

師德師風(fēng)為啥出問題

——自身修為不夠,、社會問題波及

教師這一職業(yè)，自古有之,。歷史演進(jìn),、社會更迭，教師教書育人的神圣使命和職責(zé),，卻亙古未變,。因職業(yè)特殊性而始終處于聚光燈之下的教師，為什么會在師德師風(fēng)方面出問題,？根源何在,？

“首先要明確的是，教師師德師風(fēng)問題存在于極個別老師,，不是多數(shù),、并非主流?！敝袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）黨委副書記王林清強(qiáng)調(diào),。

“在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)問題的教師，主要是放松了主觀世界的改造,，缺乏對教師職業(yè)的敬畏,，忘記了自己立德樹人,、教書育人的本分。當(dāng)然,，在個別學(xué)校,，也存在對教師管理的寬、松,、軟問題,，平時學(xué)習(xí)教育不夠、嚴(yán)格要求不夠,、監(jiān)督檢查不夠,，對出現(xiàn)錯誤行為苗頭的老師批評教育和及時糾錯不夠，問責(zé)追責(zé)不到位,?！蓖趿智逭f。

“相對來說,，教師的工資待遇并不樂觀，對于教師的激勵與評價制度建設(shè)也略顯滯后,，而教師面臨來自家庭以及校內(nèi)外各種評價和任務(wù)的壓力較大,，如果教師個人缺乏定力，那師德師風(fēng)問題就會面臨重大考驗(yàn),。此外,，人民對優(yōu)質(zhì)教育的需求越強(qiáng)烈，社會對教師的要求也會越高,?！崩蠲哼M(jìn)一步解釋說。

“這是‘義利觀’的失衡,?！蓖趿智逭f，教師群體由一個個活生生的人組成,，他們的貢獻(xiàn)需要肯定和鼓勵,，更需要褒獎?！叭欢?，科學(xué)家的貢獻(xiàn)往往是顯性的，人們能一眼看到他的研究成果,，而教育者的貢獻(xiàn)反映在人才培養(yǎng)成效上,，往往是滯后的，要數(shù)年乃至數(shù)十年才能看到,，這種成就感不能直接體會到,?！?/p>

師德師風(fēng)“生了病”怎么辦

——提高依法治校水平、加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)

“其實(shí),，加強(qiáng)師德建設(shè)并不是說教師的師德問題太多,，而是要進(jìn)一步確立師德在教師隊(duì)伍建設(shè)中的核心地位?！北本煼洞髮W(xué)教授林崇德說,。

“制度”一詞，也是張志勇說得最多的“藥方”,?！敖逃姓块T和學(xué)校要建立健全師德監(jiān)督機(jī)制，將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評估體系,，構(gòu)建學(xué)校,、教師、學(xué)生,、家長和社會廣泛參與的師德監(jiān)督體系,，包括建立健全師德年度評議制度、師德問題報(bào)告制度,、師德狀況定期調(diào)查分析制度,、師德輿情快速反應(yīng)制度等，及時研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策和措施,?！?/p>

“推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng),，重點(diǎn)靠制度,、關(guān)鍵在落實(shí)?！蓖趿智逑Ｍ?，借助本次準(zhǔn)則頒布的契機(jī)，進(jìn)一步完善教師管理的制度體系,，并在嚴(yán)格執(zhí)行上下功夫,。要抓實(shí)學(xué)習(xí)貫徹，并結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行細(xì)化,，制定具體化的教師職業(yè)行為負(fù)面清單及失范行為處理辦法,，提高針對性、可操作性,。

“要加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè),，盡快落實(shí)高校章程的推進(jìn)與具體實(shí)施工作，通過高校章程和配套規(guī)范性文件保障教師合法權(quán)益,，約束教師不當(dāng)行為,?！卑不沾髮W(xué)副校長程雁雷強(qiáng)調(diào)，法律有效實(shí)施有賴于道德支撐,，道德踐行也離不開法律約束,。“因此,，也要堅(jiān)持以德治校,，通過法治、德治和自律共同推進(jìn)學(xué)術(shù)建設(shè),，營造不敢違規(guī),、不能違規(guī)和不想違規(guī)的治理環(huán)境?！?/p>

■鏈接

整肅師德有高招

●北京大學(xué)

2015年,，率先在全國高校中成立黨委教師工作部，進(jìn)一步加強(qiáng)新時期教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè),。

先后出臺《教師行為規(guī)范》《教師違規(guī)違紀(jì)調(diào)查處理辦法》《師德教育實(shí)施辦法》《師德“一票否決”實(shí)施細(xì)則》等系列規(guī)章制度,，對教師的基本行為準(zhǔn)則、職業(yè)操守,、師德教育,、師德考核作出具體規(guī)范要求。

通過編制《北京大學(xué)教師手冊》,，匯集和說明教師職業(yè)活動的制度規(guī)則，幫助教師掌握在教學(xué),、科研及社會服務(wù)中遵循的教師行為規(guī)范,、師德師風(fēng)等要求，切實(shí)做到每位教師對學(xué)?！督處熓謨浴贰白x得全面,，學(xué)得透徹，用得精準(zhǔn)”,。

建立了教師職業(yè)道德和紀(jì)律委員會及其調(diào)查處理機(jī)制,。用制度和規(guī)范引導(dǎo)教師教育教學(xué)行為，依照制度文件對教師違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行警示和懲處,，嚴(yán)格執(zhí)行師德“一票否決”,。

●中國人民大學(xué)

出臺《教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》和《師德建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法（試行）》等制度規(guī)范，詳細(xì)規(guī)定了師德師風(fēng)建設(shè)的原則,、主體,、程序、負(fù)面清單以及處理方式,，列舉了教師禁行行為和依法依規(guī)進(jìn)行處理的情形,。

建立師德考核評估機(jī)制,，設(shè)立師德師風(fēng)評估環(huán)節(jié)，把師德考評作為首要標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終,，對有違師德的行為零容忍,。

●廈門大學(xué)

修訂《關(guān)于建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施辦法》，制定《教師思想政治與師德師風(fēng)考評實(shí)施細(xì)則（暫行）》等制度文件,，健全師德建設(shè)和考評制度,。

規(guī)范教師職業(yè)行為，建立師德檔案制度,，將師德考核結(jié)果及因違反師德行為而受到處分的結(jié)果存入個人檔案,。

突出研究生導(dǎo)師師德標(biāo)準(zhǔn)，制定《博士生指導(dǎo)教師資格遴選和確認(rèn)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》《研究生指導(dǎo)教師招生資格確認(rèn)工作實(shí)施細(xì)則》等文件,，在導(dǎo)師資格遴選,、招生資格審核、導(dǎo)師組建設(shè)等工作中,，對導(dǎo)師師德師風(fēng),、履行崗位職責(zé)等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

抓師德·國際視野

●美國

早在1896年,，美國喬治亞州教師協(xié)會就頒布了教師專業(yè)倫理規(guī)范,。1996年，美國制定了《優(yōu)秀教師行為守則》,，共計(jì)26條,，要求非常具體，還明確了教師行為準(zhǔn)則的禁令,，例如不得使用威脅性語言,、不得當(dāng)眾發(fā)火、不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便等,。

●英國

2012年9月,，英國政府頒布新修訂的《教師標(biāo)準(zhǔn)》，對教師在其職業(yè)生涯中所要具備的個人和專業(yè)操守進(jìn)行了明確規(guī)定,，要求教師必須尊重并恪守自己所在學(xué)校的校風(fēng),、校紀(jì)、校規(guī),，教師必須明確他們所應(yīng)承擔(dān)的法定職責(zé)和義務(wù),，并以此作為個人從事教育教學(xué)活動的依據(jù)。

●法國

法國2010年提出中小學(xué)教師應(yīng)具備十大能力,，對中小學(xué)教師的職業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,，并且特別強(qiáng)調(diào)了教師師德方面的法律建設(shè)和紀(jì)律懲戒，明確提出了針對不同違規(guī)行為的處罰措施。

（鏈接內(nèi)容為光明日報(bào)記者晉浩天整理）

《光明日報(bào)》（2018年11月19日08版）