每個(gè)人都懷揣夢(mèng)想,，但不少人在追求理想的過程中,，卻交出了不同的答卷。本科學(xué)歷“棒棒”可謂另類人生,，然而這并不是很多人所希望的樣子,。賀東偉最大的失意在于，他擁有獲得文憑的能力并擁有一定的知識(shí),，卻不會(huì)運(yùn)用知識(shí)這種最寶貴的財(cái)富,，既無(wú)以做到專業(yè)對(duì)口利用知識(shí)，又無(wú)以利用知識(shí)給自己帶來(lái)改變,，將做事上升到做事業(yè)——比如從創(chuàng)新的角度對(duì)棒棒職業(yè)進(jìn)行效率提升,，或采取公司化模式實(shí)現(xiàn)規(guī)模化,，或運(yùn)用法律知識(shí)為他人提供服務(wù),，都是一個(gè)高文憑者可以達(dá)到的愿景。然而,，文憑沒有轉(zhuǎn)化成知識(shí),，知識(shí)也未能改變思維，固步自封而難以進(jìn)步,。

這是一個(gè)深刻的教訓(xùn),，也是類似群體的生動(dòng)寫照。擁有知識(shí)卻不能運(yùn)用知識(shí),，已成為越來(lái)越大的現(xiàn)實(shí)問題,，“為讀書而讀書”或“為取得文憑而取得文憑”的人并非少數(shù)，不少大學(xué)生從校園畢業(yè)之后,，沒有進(jìn)入社會(huì)和職場(chǎng),，而是回到家庭做“啃老族”，成了家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān),，讓人不禁一聲嘆息,。

我們必須回到那個(gè)老話題：相較于教給孩子知識(shí)，讓他們擁有運(yùn)用知識(shí)的能力,，以及建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的健全人格,，教育才算獲得了成功。