“我還未學會飛,，天空又是那樣蔚藍，可為何迎面的風要一直把我牽絆”

“我終于笨拙地飛,，身上沾著新的孤單,，我不怕——收起翅膀會更遺憾”

“我仍然笨拙地飛，云端遠比傳說中更加絢爛,，我要獨自尋找,，我會記得沿途有多精彩”

• 安徽師范大學附屬中學語文老師嚴景東：他還是一個少年，對吧,，那么少年有他成長過程中的煩惱,，他就是個普通的孩子，那么這個煩惱是什么,？比如說其中這樣的語言我們會去琢磨,，我還沒有學會飛，對吧,，然后是我學會笨拙地飛,，你看這個邏輯層次，他對他的這種追求的有沒有惶惑,？有,，因為他要克服困難，他要克服我們身體更健全的孩子的這種更大的困難,，所以他有惶惑,，我還沒有學會飛，我身上沾著新的孤單,，他有他的孤單,，對吧，雖然他有樂觀陽光的一面,，對吧,，你像我身上也沾著孤單。

嚴景東知道,，姚俊鵬的卷面書寫在考試中很吃虧,，高考前，他專門去姚俊鵬家里,，和他談了一次,。

• 安徽師范大學附屬中學語文老師嚴景東：我想跟孩子交流一下,，比如說我們能不能在作文當中很委婉的透露一點個人的這個情況，在開頭,，很委婉的,，比如說，上天雖然剝奪了我規(guī)范寫字的這種能力,，他說我自己也再想想,。

• 記者：那你感覺他當時說我想想他更多的顧慮是在哪里,？

• 安徽師范大學附屬中學語文老師嚴景東：我理解他也就是個孩子嘛,，他會想我是不是有一點博得別人同情，這是我一直堅持不去做的事情,，所以他才拿不定主意,，然后他又深知作文書寫對他的影響，他就說我再想想吧 

最終,，姚俊鵬還是沒有在高考作文里透露自己的特殊情況,。對于取得的成績，他感到滿意,。目前,，姚俊鵬已經完成了高考志愿的填報，選擇的都是離家不遠的大學,，其中他最心儀的是上海大學的網絡與新媒體專業(yè),，希望以后做一名自媒體撰稿人。