“我還未學(xué)會飛，天空又是那樣蔚藍(lán),，可為何迎面的風(fēng)要一直把我牽絆”

“我終于笨拙地飛，身上沾著新的孤單，我不怕——收起翅膀會更遺憾”

“我仍然笨拙地飛,，云端遠(yuǎn)比傳說中更加絢爛，我要獨自尋找,，我會記得沿途有多精彩”

• 安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)語文老師嚴(yán)景東：他還是一個少年,，對吧，那么少年有他成長過程中的煩惱,，他就是個普通的孩子,，那么這個煩惱是什么？比如說其中這樣的語言我們會去琢磨,，我還沒有學(xué)會飛,，對吧，然后是我學(xué)會笨拙地飛,，你看這個邏輯層次,，他對他的這種追求的有沒有惶惑？有,，因為他要克服困難,，他要克服我們身體更健全的孩子的這種更大的困難，所以他有惶惑,，我還沒有學(xué)會飛,，我身上沾著新的孤單，他有他的孤單,，對吧,，雖然他有樂觀陽光的一面，對吧,，你像我身上也沾著孤單,。

嚴(yán)景東知道，姚俊鵬的卷面書寫在考試中很吃虧,，高考前,，他專門去姚俊鵬家里，和他談了一次。

• 安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)語文老師嚴(yán)景東：我想跟孩子交流一下,，比如說我們能不能在作文當(dāng)中很委婉的透露一點個人的這個情況,，在開頭，很委婉的,，比如說,，上天雖然剝奪了我規(guī)范寫字的這種能力，他說我自己也再想想,。

• 記者：那你感覺他當(dāng)時說我想想他更多的顧慮是在哪里,？

• 安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)語文老師嚴(yán)景東：我理解他也就是個孩子嘛，他會想我是不是有一點博得別人同情,，這是我一直堅持不去做的事情,，所以他才拿不定主意，然后他又深知作文書寫對他的影響,，他就說我再想想吧 

最終,，姚俊鵬還是沒有在高考作文里透露自己的特殊情況。對于取得的成績,，他感到滿意,。目前，姚俊鵬已經(jīng)完成了高考志愿的填報,，選擇的都是離家不遠(yuǎn)的大學(xué),，其中他最心儀的是上海大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，希望以后做一名自媒體撰稿人,。