作者：教育部習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心（執(zhí)筆人：潘信林劉德中）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上，用“九個(gè)堅(jiān)持”對(duì)黨的十八大以來(lái)關(guān)于教育改革發(fā)展新理念新思想新觀點(diǎn)進(jìn)行了深刻總結(jié),，形成了系統(tǒng)的教育重要論述,。

清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)主義教育本質(zhì)規(guī)定性和發(fā)展階段性

社會(huì)主義教育質(zhì)的規(guī)定性體現(xiàn)在堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,。這是教育觀的核心和前提問(wèn)題,。只有牢牢掌握黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，把黨的政治領(lǐng)導(dǎo),、思想領(lǐng)導(dǎo),、組織領(lǐng)導(dǎo)貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，使教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地,，堅(jiān)守教育為人民服務(wù),，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù),，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),。

社會(huì)主義教育發(fā)展階段性體現(xiàn)在堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，這是辯證思維的體現(xiàn),，也具有發(fā)展教育的方法論意義,。新中國(guó)的成立，特別是社會(huì)主義基本制度的確立,，使我國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的革命性變化,。這種巨大質(zhì)變需要不斷加強(qiáng)量變積累，以鞏固這種質(zhì)變，同時(shí)為更高級(jí)的質(zhì)變準(zhǔn)備基礎(chǔ),，為此,，我們完成了史詩(shī)般的掃盲，初步建立社會(huì)主義教育體系,；與國(guó)家改革發(fā)展相適應(yīng),，教育改革發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，為改革開(kāi)放提供了重要智力支持,、人才支撐和精神保障,；服務(wù)中華民族偉大復(fù)興、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó),，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育邁出堅(jiān)實(shí)步伐,。教育改革創(chuàng)新不斷增加量的積累,，社會(huì)主義教育更加鞏固。同時(shí),，“百年未有大變局”對(duì)我國(guó)的教育提出了新的更高要求,，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，更需要在量變積累上做好大文章,。

教育事業(yè)發(fā)展上的唯物論,、辯證法和價(jià)值論