教育事業(yè)發(fā)展的唯物論表現(xiàn)在堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的時(shí)代使命,。唯物論的核心在于堅(jiān)持物質(zhì)第一性,，堅(jiān)持社會(huì)存在的決定性作用。從這一點(diǎn)出發(fā),，我們辦教育必須從中國(guó)的實(shí)際,、中國(guó)的基本國(guó)情出發(fā),，為解決中國(guó)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題服務(wù)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是當(dāng)代中國(guó)最大的實(shí)際,。解決中國(guó)問(wèn)題最終還得依靠我們自己,，學(xué)生要胸懷大志，為民族復(fù)興而讀書(shū),；老師要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),，為民族復(fù)興而教書(shū)，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興應(yīng)該是教育工作者的自覺(jué)意識(shí),。

教育事業(yè)發(fā)展的辯證法表現(xiàn)在堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),，這同時(shí)是抓教育工作的主要方法論。辯證法的核心在于深刻認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律性,，著力解決主要矛盾并帶動(dòng)其他矛盾的解決,。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),?！皟蓚€(gè)大計(jì)”決定了教育的主要矛盾地位。只有按照辯證法的要求,，深刻認(rèn)識(shí)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的全局性,，堅(jiān)持“全國(guó)一盤棋”，同時(shí)把發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋,，使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng),、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配,。

教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值論是堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù),，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。作為哲學(xué)范疇,，價(jià)值在某種程度上就是客體對(duì)主體需要的滿足,，滿足程度的大小決定了價(jià)值的高低。教育最大的價(jià)值就是育人,，就是立德樹(shù)人,，辦人民滿意教育。教育內(nèi)容獲得的豐富性與獲得方式的公平性是影響教育獲得感的兩個(gè)關(guān)鍵因素,。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育,、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),，貫穿基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,，學(xué)科體系,、教學(xué)體系,、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教,，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。

教育工作要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線,。習(xí)近平總書(shū)記指出,，我們要堅(jiān)持黨的群眾路線，堅(jiān)持人民主體地位,。教育工作上的群眾路線是依靠教師,，建好建強(qiáng)一支能打硬仗打大仗打勝仗的人民教師隊(duì)伍。依靠教師,，全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,，切實(shí)努力提高教師政治地位、社會(huì)地位,、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望,，在教書(shū)育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn),。教師要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力,、淡泊名利的堅(jiān)守,，耐得住寂寞，甘為人梯,，不甘平凡,。

《光明日?qǐng)?bào)》（2020年10月06日05版）