如果說這些都是一個有社會責任感的人對教育的憂思的話,，那么教師隊伍建設(shè),，就是作為基層學校管理者的張詠梅的深層思考：“在職教師兼職校外機構(gòu)，影響他們在學校工作中時間,、精力的投入,，更影響他們的思想和價值觀。把一個新入職的人培養(yǎng)成稱職和優(yōu)秀的教師,，要學校付出了高額成本，要經(jīng)過長久的鍛煉,。所以我們鎮(zhèn)海中學嚴禁教師外出兼職,。”但是,，培訓機構(gòu)高薪挖師卻不是每個人都能抵擋的誘惑,。一旦有教師離職，學校只能臨時選人來應(yīng)急,，也讓教師“靜心教書,、潛心育人”變得更為困難。

因此,，每年的開學季,，很多學校的校長最怕看到的就是老師，尤其是已經(jīng)培養(yǎng)好的優(yōu)秀教師的離職,。甚至,，還有校長自己辭職去了校外培訓機構(gòu)。

為此,，張詠梅建議,，市場監(jiān)管、民政,、發(fā)展改革,、財政,、稅務(wù)、公安等部門應(yīng)共同發(fā)力,。家長要理性思維,，明白有智慧的陪伴和學習習慣的養(yǎng)成才是提高孩子學習能力最有效的途徑。

在具體舉措上,，張詠梅呼吁應(yīng)盡快在市域范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的校外培訓機構(gòu)管理平臺,，將所有校外培訓機構(gòu)的師資情況、開班情況,、學生名單,、培訓內(nèi)容、任課教師,、上課時間,、收費標準統(tǒng)一錄入平臺?？梢怨_的公開,，不適合公開的在后臺做好數(shù)據(jù)留檔，以便于征稅,、審計,、管理等。

張詠梅說,，提高對校外培訓機構(gòu)的治理能力,，必須堅持眼睛向內(nèi)，解決好學校內(nèi),、課堂內(nèi)教育教學不到位的問題,。建議加大對學校的投入，尤其是在師資配備標準上將“生師比”改為“班師比”,，為中小學實施小班化,、個性化教育提供人力資源保障；建議不能也不應(yīng)當機械地規(guī)定或控制學生的在校時間,，而是給予自主權(quán),，實行學生在校時間的彈性制，提倡并鼓勵學校教師在注重學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上為有需要的學生提供個性化的學習輔導,。

《光明日報》（2021年02月19日03版）