核心觀點(diǎn)：“思政課的本質(zhì)是講道理。”新時(shí)代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個(gè)單一主體,，還要拓展延伸至所有能把道理講深,、講透、講活的敬業(yè)者,、精業(yè)者,。工程師們、企業(yè)家們,、社區(qū)工作者們,、手工業(yè)者們、技術(shù)工人們等群體,，都可以成為這個(gè)時(shí)代的傳道者,。

搖櫓聲中入姑蘇，楚漢風(fēng)里觀彭城,。近日,，“穩(wěn)中求進(jìn)@高質(zhì)量發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動(dòng)采訪團(tuán)來(lái)到蘇州、徐州兩地,。筆者三人作為高校師生代表,，跟隨采訪團(tuán)一道進(jìn)行“沉浸式”走訪，深入工廠港口社區(qū),、領(lǐng)略吳韻漢風(fēng)文化,、對(duì)話基層一線工作者……以秀美的江河湖海為“課堂”，以生動(dòng)的奮斗故事為“課本”,，在對(duì)話中不斷學(xué)習(xí),、在問(wèn)答中持續(xù)思考，探尋“大思政課”的全新打開(kāi)方式,。

我們一直在思考如何將思政課講得更有溫度,、如何讓思政課更入腦入心，幸運(yùn)的是,，在此次調(diào)研過(guò)程中,，我們尋找到了答案。好的思政課不應(yīng)局限于課堂，還要放寬視野,、創(chuàng)新思路,，從社會(huì)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)。走訪一路上所見(jiàn)到的城市高質(zhì)量發(fā)展面貌,、傳統(tǒng)文化數(shù)字化呈現(xiàn),、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迭代升級(jí)、基層黨建個(gè)性化模式等都將成為我們未來(lái)思政課堂上豐富,、鮮活的素材,。

“思政課的本質(zhì)是講道理?！毙聲r(shí)代的傳道者也不應(yīng)局限于思政教師這個(gè)單一主體,，還要拓展延伸至所有能把道理講深、講透,、講活的敬業(yè)者,、精業(yè)者。工程師們,、企業(yè)家們,、社區(qū)工作者們、手工業(yè)者們,、技術(shù)工人們等群體,，都可以成為這個(gè)時(shí)代的傳道者。

作為95后,、00后的年輕一代,，筆者三人很少有機(jī)會(huì)如此深入地了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，而這次長(zhǎng)達(dá)六天的江蘇調(diào)研則給了師生“充電蓄能”的機(jī)會(huì),。尤其是走訪的蘇州“姑蘇八點(diǎn)半”和徐州“國(guó)潮漢風(fēng)”,，給我們留下了深刻印象。這兩個(gè)品牌通過(guò)運(yùn)用新技術(shù),、新手段,，最大限度地保留了城市的歷史文化印記，并融入年輕人喜愛(ài)的手作,、手游,、漢服、市集等元素,，打造“夜經(jīng)濟(jì)”網(wǎng)紅打卡地,，讓筆者得以充分理解課本上提到的“傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”。

除了傳統(tǒng)文化創(chuàng)新,，這次調(diào)研還讓筆者對(duì)“高質(zhì)量發(fā)展”這個(gè)抽象的概念有了全新的認(rèn)識(shí),，真正做到了化抽象為具體,。徐州從“一城煤灰半城土”到“一城青山半城湖”的華麗蛻變，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與生態(tài)保護(hù)的融合,，體現(xiàn)出“綠色發(fā)展”理念的重要性；而蘇州工業(yè)園區(qū),、徐州開(kāi)發(fā)區(qū)等諸多高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū),，則向我們近距離展示了創(chuàng)新的力量。

江蘇調(diào)研之行,，以生動(dòng)的企業(yè)創(chuàng)新案例,、精彩的基層群眾奮斗故事讓傳統(tǒng)課堂中的文字和PPT“活”了起來(lái)，更易于接受和理解,。調(diào)研過(guò)程中,，學(xué)生邊走邊學(xué)、相互探討,，并與專(zhuān)家學(xué)者和媒體記者進(jìn)行交流,，在深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展意涵的同時(shí)進(jìn)一步掌握課本知識(shí)。

“大思政課”之“大”,，在于教學(xué)理念的格局之大,、師資利用的視野之大、課堂建設(shè)的平臺(tái)之大,。把思政課講好,，需要從課堂走進(jìn)社會(huì)，從課本走向田間地頭,，深度挖掘時(shí)代故事背后的大學(xué)問(wèn)與大道理,，需要在搭建的“大平臺(tái)”中，利用多元的“大師資”,，建設(shè)素材豐富的“大課堂”,，講述更多以高質(zhì)量發(fā)展為內(nèi)容的“大思政課”，從而真正實(shí)現(xiàn)思政課與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合,、與實(shí)踐充分互動(dòng),、與時(shí)代同頻共振。