講臺上沒有老師,，同學(xué)遠(yuǎn)在千里之外……喀什大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)2023級學(xué)生借助智慧教育屏幕,，與中山大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院的學(xué)生同上一節(jié)課,。據(jù)了解,，通過“慕課西部行計劃”,，喀什大學(xué)已與疆外48所高校建立起“同步課堂”合作，開展了500余節(jié)同步課堂教學(xué),。如今,，借助一根網(wǎng)線、一塊屏幕,、一個平臺,，越來越多優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海，在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)共享,。

作為大規(guī)模開放在線課程,，慕課以其便捷、開放,、共享的特征,，為更多人提供了接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的機會,。一直以來,，受基礎(chǔ)設(shè)施、師資結(jié)構(gòu)等影響,，西部高校普遍存在“開課難,、開好課難”的問題。把東部優(yōu)質(zhì)課堂“搬”到西部,，彌補了不少高校課程不夠豐富的短板,。比如，在新疆大學(xué),，借助慕課資源,，學(xué)校為學(xué)生提供的美育課程達(dá)到了118門。自2013年“慕課西部行計劃”實施以來,，20.7萬門慕課及在線課程服務(wù)“云端”共享,，西部受益學(xué)生達(dá)5.9億人次……搭乘“數(shù)字之翼”，優(yōu)質(zhì)教育資源跨域千里,，為更多求知的心靈打開一扇扇大門,，也見證著我們一步步邁向更高質(zhì)量的教育公平。

歷經(jīng)多年發(fā)展,，慕課學(xué)習(xí)的形式早已不局限于觀看視頻,。比如，依托數(shù)字仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù),，南京航空航天大學(xué)的教授不僅把飛機“裝配”現(xiàn)場搬到了課堂,，還實時引導(dǎo)全國各地的學(xué)生在同一個虛擬實驗室互動，體驗我國自主研制的C919大型客機“裝配”過程,。這樣的“云端實驗室”,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為更多學(xué)生打開視野。以慕課教學(xué)改革為突破口,，推動教育教學(xué)形態(tài)變革,，讓在線課堂有意義也有意思，能顯著提升教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平,。

教育的均衡,、普惠，不只是補齊硬件設(shè)施的短板,，也包括提升師資力量,。借助虛擬教研室，東西部高校的教師可以協(xié)同備課,、協(xié)同教學(xué),、協(xié)同教研，帶動年輕的專業(yè)教師加快成長,。從“同上一堂課”“同答一張卷”到“共建一門課”,，“慕課西部行計劃”在探索中逐步實現(xiàn)由“用”到“建”、由“引進(jìn)”到“輸出”的提檔升級,，改變的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，還有教師的教學(xué)水平、學(xué)校的管理理念,。持續(xù)推進(jìn)東西部高校間資源共享,、課程共建、教師共研,，將為西部高等教育發(fā)展提供有力支撐。