河南省許昌市的一棟寫字樓布滿了各種課外輔導班,、教育培訓機構的宣傳廣告牌,。

原標題：學習差的要提成績、成績好的要更上層樓,，心里總有個“別人家的孩子”

家長為何如此焦慮（解碼·教育焦慮）

《人民日報》（2016年11月08日12版）

給孩子多報幾個課外班,，成了不少家長在焦慮情緒驅使下的無奈選擇,。按理說，隨著近些年教育事業(yè)的進步,，孩子們已經(jīng)享受著越來越好的教育環(huán)境,，為何家長們的焦慮始終沒能減輕？焦慮背后,，更深層次的原因又是什么,？

焦慮，是公眾對教育有了更高期待

家長的焦慮,，往往并不因孩子成績的好壞而改變,。趙敏的孩子在天津市一所民辦中學念書，成績穩(wěn)定在年級前10,。即便如此,，趙敏仍給孩子報了兩個輔導班?！昂⒆游锢韱慰苹A較差,，光靠在學校上課很難追上，必須在外面‘開小灶’,。學校又沒辦法進行特別有針對性的教學,，我只能自己想辦法,。”趙敏說,。

談到為何熱衷報班,，趙敏認為：“每個孩子情況都不同，需求多樣,，尖子生家長想著給孩子再拓展知識或者培養(yǎng)興趣,，學習一般孩子的家長就得通過課外班給孩子提高成績。像我的孩子,，整體成績在學校已經(jīng)很優(yōu)秀。但是未來和他競爭的是全市的學生,，我在外給他報班,，是讓他看到更優(yōu)秀的人，不能停留在自己現(xiàn)有的水平,?！?/p>

如今的家長，對教育有了更高的期待與要求,，而大多數(shù)學校的教學,，對此顯然力不從心。有專家指出,，家長焦慮的深層次原因,，仍然是優(yōu)質教育資源的有限。隨著“就近入學”制度的越來越嚴格,，以及推優(yōu),、特長等比例的逐年下降，使得“學區(qū)房”成為了上好學校的唯一途徑,，但高價的學區(qū)房又不是普通家庭所能承受得起的,，于是，盡管推優(yōu),、特長的名額越來越有限,，還是使得不少家長逼著孩子“背水一戰(zhàn)”，在奧數(shù),、鋼琴,、英語，以及各種競賽中謀求出路,。

相關專家表示,，以公眾目前對教育的需求，僅靠學校顯然遠遠無法滿足,。但也不得不承認,，很多學校在課堂教學,、課后作業(yè)安排等方面效率較低，增加了學生的負擔和家長的焦慮,。

石家莊一中教師呂學功認為,，當前，很多學校的作業(yè)布置并不科學,，還沒有做到分層次,、有針對性、個性化地布置作業(yè),，難免存在“將已經(jīng)掌握知識點的學生和尚未掌握知識點的學生混為一談,，造成學生負擔的增加以及學習效果的不盡如人意?！比绾卧诒ＷC整體教學質量基礎上減輕學生學業(yè)壓力,、更有針對性地教和學，是學校需要思考和提升的地方,。

北京石油學院附屬中學校長孫玉柱表示,，“減負”工作需要和課程建設緊密結合，在課程設計,、課堂教學,、作業(yè)布置等方面，進行有效的創(chuàng)新,，包括進行分級課程整合,、特色課程體系建設，促進教學方式轉變,，以此提高課堂的教學效率,。

焦慮，因攀比心理而無所適從

嘗試,，是很多家長給孩子報課外班的心態(tài)寫照,。石女士的兒子目前在北京市豐臺區(qū)讀小學四年級，從一年級開始,，石女士便開始了盲目的嘗試：為孩子報了圍棋,、畫畫、游泳,、作文,、武術等8門課，英語課一年一萬多元,、武術課一年6500元,、作文課一節(jié)200元……“我的兒子有一次以‘我的煩惱’為題寫作文，結果他寫‘我的煩惱就是我媽媽給我報了很多輔導班’，我看了真是五味雜陳,?！笔空f。

到現(xiàn)在,，石女士的孩子已放棄大部分課外班,，只留下了作文和武術兩門?！敖o孩子報課外班,，我覺得就像是社會保險之外的商業(yè)保險，買了之后心里能踏實點,。大多數(shù)課外班都來自身邊家長的推薦,，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，報得越多越不踏實,，成了惡性循環(huán),。”

石女士的做法并不罕見,。

“我也很想淡定，但是你去看看今天的學校,，英語課堂上,，一部分孩子還在從abc學起，一部分孩子已經(jīng)可以大本大本地閱讀原版《哈利·波特》了,，讓我怎么淡定,？”

“我也不想攀比，可是,，每每茶余飯后,，媽媽們總會聊起給孩子報了什么課外班，當你聽到人家的孩子已經(jīng)上了奧數(shù),、英語,、美術、舞蹈,、書法,、鋼琴，而自己的孩子還什么技能都沒有,，怎么可能不焦慮,？”

攀比心理，是很多家長焦慮的來源,。趙敏說,，她周圍很多家長在教育孩子時往往以“別人家的孩子”為參照物，“這種攀比不僅體現(xiàn)在平時訓斥孩子上,，連報課外班,，都要參考別人家,，而不是根據(jù)自己孩子的特點?！?/p>

在北京一位中學校長看來,，隨著社會的發(fā)展，尊重孩子意愿,、讓孩子快樂成長的教育理念,，很多家長并不是不懂，但卻架不住現(xiàn)實環(huán)境的帶動,，只能在焦慮中做出上這個輔導班還是那個培訓班的茫然選擇,。

焦慮，亦來自激烈的社會競爭

高露是濟南一所重點小學的班主任,，經(jīng)常與家長打交道的她覺得,，只要有競爭，家長的焦慮就很難消除,?！盁o論是將來的高考還是就業(yè)，不管采取怎樣的選拔形式,，分數(shù)也好,，綜合素質評價也罷，總要分出個三六九等,，在如此激烈的競爭中,，家長怎能不焦慮？”

在她看來,，很多家長對于負擔并沒有一個正確的認識,。“有競爭很正常,，但他們只是不停地抱怨,，卻很少思考如何讓自己孩子的課外時間過得更有效率?！敝袊嗌倌暄芯恐行母毖芯繂T洪明也認為,，理性看待壓力與焦慮，是當前不少家長必須學會的一課,。不存在沒有壓力的學習,，單純減負是行不通的。

“比較而言,，歐美等國家學生的壓力同樣不小,，只是這些國家學生的學習壓力更多基于個人興趣和自愿。而我們國家，很多孩子的壓力和負擔來源于不喜歡和被迫,?！焙槊髡f：“家長更應該做的，是讓孩子明白壓力的積極意義,，學會用積極的方式應對壓力,。更要引導孩子學會學習，提高效率,。家長和孩子都要轉變學習觀念,，把學習本身視為目的，盡量淡化功利的味道,?！?/p>

如何才能有效緩解焦慮，在專家學者以及廣大教育實踐者看來,，這需要教育系統(tǒng),、學校、家庭,、社會的合力配合,，課程改革、教師培訓,、家長教育,、社會引導等各個環(huán)節(jié)，缺一不可,。

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