不少老師也把打掃教室當(dāng)成了一個(gè)“任務(wù)”,，他們看到了形勢(shì)的變化,，只要有人打掃就行，而不管什么人打掃,，于是對(duì)于家長(zhǎng)代勞,，老師就選擇了聽之任之,，有的甚至希望由家長(zhǎng)代勞。在這樣的背景下,，打掃教室應(yīng)有的教育功能,，已經(jīng)被忽視和無視了。

至于說請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室,，除了有些家長(zhǎng)確實(shí)沒空之外,，還存在家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的復(fù)雜關(guān)系。一個(gè)班上,，有些家長(zhǎng)很熱心,，有些家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因并不愿意參與這些事情。有的家長(zhǎng)參加,，有的家長(zhǎng)不參加,，參加的似乎也看不到什么回報(bào)，久而久之,，大家都不愿意參加了,。在這種沉默的螺旋中，只要有一個(gè)家長(zhǎng)提出通過外力來解決,，其他家長(zhǎng)一般也不會(huì)拒絕,，原因既在于面子，也在于怕得罪老師,。

請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室怎么看都是不妥的,，最大的問題在于背離了勞動(dòng)教育的本義,。而這個(gè)問題的發(fā)生，是一錯(cuò)再錯(cuò)的結(jié)果——因?yàn)榇驋呓淌业慕逃δ鼙蝗趸?，出現(xiàn)了家長(zhǎng)代勞,，而為了解決有些家長(zhǎng)不愿意代勞問題，這才出現(xiàn)了請(qǐng)鐘點(diǎn)工,。解決這個(gè)問題,，還是要回到原點(diǎn)上來，還原打掃教室的勞動(dòng)教育本義,。家長(zhǎng)可以參與打掃教室,，但只能是配合孩子，而不是越俎代庖,。

原標(biāo)題：請(qǐng)鐘點(diǎn)工打掃教室背離了教育本義