－－動(dòng)輒千余人參與,。據(jù)介紹,，語(yǔ)文教材的修訂動(dòng)輒千人上陣,，一些出版社都成立了專(zhuān)門(mén)的研究所等機(jī)構(gòu),。據(jù)語(yǔ)文出版社提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在該社此次語(yǔ)文教材修訂中,，全國(guó)各地有100多位省市級(jí)教研員,、2000多名一線教師參與了研討和審改，發(fā)放并回收調(diào)查表一千余份,。蘇教版光是在選文階段，就有近200名專(zhuān)家參與,，包括小學(xué)一線教師,、特級(jí)教師、教研員,、大學(xué)教授等,。

與此同時(shí)，部分教育及文學(xué)名家也參與其中,。曾榮獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的著名兒童文學(xué)作家曹文軒是國(guó)家中小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)工作的主編之一,，孫紹振、溫儒敏,、倪文錦等語(yǔ)文教育領(lǐng)域的專(zhuān)家也時(shí)常參與教材修訂的座談,、策劃。

依據(jù)啥,？文質(zhì)兼美是最高標(biāo)準(zhǔn)

專(zhuān)家表示,，語(yǔ)文教材修訂并非信馬由韁。在具體操作中,，各大出版社語(yǔ)文課本的修訂主要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。史玉娜等業(yè)內(nèi)人士告訴記者，每當(dāng)新課標(biāo)出爐,，他們都會(huì)組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行新老對(duì)比研究,，分析其中的新變化、新趨勢(shì),，應(yīng)用到修訂工作中去,。

一線師生的意見(jiàn)是修訂標(biāo)準(zhǔn)之一。鄭偉鐘告訴記者,，他們從2008年起每年都給學(xué)校師生發(fā)放征求意見(jiàn)表,，以“你最喜歡的課文是什么”“你最不喜歡的課文是什么”等問(wèn)題作為參考。

在修訂過(guò)程中,，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一是一個(gè)重要原則,，即老師好教、學(xué)生好學(xué)、教材好看,。

山東省臨沂市語(yǔ)文老師胡小丹認(rèn)為,，修訂要堅(jiān)持教材的本質(zhì)－－一種教育工具，需要對(duì)晦澀陳舊的課文進(jìn)行淘汰更換,，“這樣降低了教學(xué)難度,，為師生減負(fù)，同時(shí)有助于學(xué)生知識(shí)庫(kù)的更新,?！?/p>

人文性則要求教材注重引領(lǐng)學(xué)生思考人生、社會(huì)和自然,，形成正確三觀,。安徽省明光市逸夫小學(xué)語(yǔ)文教師何臘梅告訴記者，教材的歷次修訂都是傳統(tǒng)文化不斷加強(qiáng),、經(jīng)典篇目次次傳承的過(guò)程,。“從教材中學(xué)到的國(guó)學(xué)經(jīng)典積淀成學(xué)生傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ),，更形成了幾代人關(guān)于語(yǔ)文課本的共同記憶,。”

有業(yè)內(nèi)人士指出,，一本優(yōu)秀語(yǔ)文教材的最高標(biāo)準(zhǔn)在于文質(zhì)兼美,。“作為一個(gè)載體,，語(yǔ)文書(shū)承載的語(yǔ)言文字應(yīng)該是典雅的,，有示范作用的；承載的思想內(nèi)容,，應(yīng)該是正能量,，能立德樹(shù)人的?！卑不帐∈徍械谝恢袑W(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)程麗華說(shuō),。

這意味著，修訂不可能一勞永逸,，而是漫長(zhǎng)的“求索”過(guò)程,。“教材應(yīng)是一個(gè)例子,，而不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō),，不同時(shí)代,、不同學(xué)生決定了語(yǔ)文教材永遠(yuǎn)存在多維多面,，需要持續(xù)創(chuàng)新。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇建議,，在調(diào)整語(yǔ)文教材的同時(shí),，更要改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，消除應(yīng)試思維,，真正讓語(yǔ)文教育起到教書(shū)育人的作用,。