增

國學(xué)內(nèi)容普漲。今秋即將投入使用的語文出版社新課本中,，大幅增加了反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重,。一至六年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的30%；　七至九年級(jí)相關(guān)課文約占全部課文的40%,，每冊安排兩個(gè)單元的古詩文,。

今年有望啟用的修訂版中，曾經(jīng)在五六年級(jí)語文教材才設(shè)置的課后練習(xí)“古今賢文”,，有可能增加到每冊課本中,。

減

課文數(shù)量減少。語文出版社小學(xué)語文部負(fù)責(zé)人鄭偉鐘介紹,，目前新修訂的教材課文數(shù)量減少了15%,。蘇教版高中課本在原來的5個(gè)模塊、20個(gè)專題不變的前提下,，篇目也從108篇調(diào)整為95篇,。

換

更新時(shí)代標(biāo)簽。新修訂語文版教材約更換了40%的課文,，如中學(xué)課本里將 《洲際導(dǎo)彈自述》改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》,，切合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生生活。人教版教材最近一次修訂中,，七年級(jí)語文教材中30篇課文亦有多篇被更換,。

留

傳承經(jīng)典。此次修訂的各版本中,，不乏傳承多年的老面孔,。例如，體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的 《小英雄王二小》《國旗和太陽一同升起》 等課文得以保留,，體現(xiàn)優(yōu)秀品德與情操的 《我能行》《月下槳聲》等也依舊保留,。

據(jù)新華社北京6月13日電近日，各地中小學(xué)入學(xué)報(bào)名工作陸續(xù)啟動(dòng),，語文教材的修訂也再次受到關(guān)注,。根據(jù)教育部今年4月公布的《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書有關(guān)事項(xiàng)的通知》，義務(wù)教育品德,、語文,、歷史學(xué)科，起始年級(jí)使用新編,、修訂教材,。

語 文教材怎么修？修訂后語文課本更注重哪些內(nèi)容,？“新華視點(diǎn)”記者梳理發(fā)現(xiàn),，自2012年全國義務(wù)教育新課標(biāo)啟用后,，已有包括人教版、語文版,、蘇教版在內(nèi)的 多版語文教材進(jìn)行了修訂,，增、減,、換,、留是新修訂課本的四個(gè)特點(diǎn)。而對(duì)于此前有語文書中存在常識(shí)性錯(cuò)誤,，部分插圖陳舊粗糙,，一些編排缺乏梯度，甚至存在 “教材不夠,，教輔來湊”等問題,，此次修訂將有一定程度修復(fù)。

怎么修,？

多審并行千人參與

業(yè)內(nèi)人士指出,，修訂語文教材時(shí)的增減換留看似簡單，其實(shí)是一項(xiàng)極為耗時(shí)耗力的大工程,，難度甚至超過編寫新的教材,。

——修訂期長達(dá)三四年,。人教版語文教材于2013年1月重啟修訂,，然而早在2010年之前，出版社就已經(jīng)分赴各地進(jìn)行了多輪調(diào)研,，收集建議,。據(jù)記者了解，多數(shù)版本語文教材從修訂立項(xiàng)到最終出版使用,，少則三年,，多則四五年。

——多選多審多讀,。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹,，語文教材的修訂要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的過程：征求社會(huì)意見，擬定教材修訂方案,，選文,，編訂，統(tǒng)稿會(huì),，編寫組討論,，修改定稿，審稿,，審讀等,。

人民教育出版社編審顧之川表示,，在審稿環(huán)節(jié)，各大出版社一般都按照責(zé)任編輯初審,、編輯室主任復(fù)審,、主管社領(lǐng)導(dǎo)三審這樣的程序，有的還約請語言學(xué),、文學(xué)和語文教育學(xué)專家特約審稿,。

據(jù)了解，有的出版社還會(huì)對(duì)教材部分篇目進(jìn)行試教,，如語文出版社教材中《我的發(fā)現(xiàn)》《一諾千金》等課文,，均由語文特級(jí)教師進(jìn)行試教，便于理解編寫理念和思路,。

—— 動(dòng)輒千余人參與,。據(jù)語文出版社提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在該社此次語文教材修訂中,，全國各地有100多位省市級(jí)教研員,、2000多名一線教師參與了研討和審改，發(fā) 放并回收調(diào)查表1000余份,。蘇教版光是在選文階段,，就有近200名專家參與，包括小學(xué)一線教師,、特級(jí)教師,、教研員、大學(xué)教授等,。

與此同時(shí),，部分教育及文學(xué)名家也參與其中。曾榮獲“國際安徒生獎(jiǎng)”的著名兒童文學(xué)作家曹文軒是國家中小學(xué)語文教材編寫工作的主編之一,，孫紹振,、溫儒敏、倪文錦等語文教育領(lǐng)域的專家也時(shí)常參與教材修訂的座談,、策劃,。

依據(jù)啥？

文質(zhì)兼美是最高標(biāo)準(zhǔn)

專 家表示,，語文教材修訂并非信馬由韁,。在具體操作中，各大出版社語文課本的修訂主要依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。史玉娜 等業(yè)內(nèi)人士告訴記者,，每當(dāng)新課標(biāo)出爐，他們都會(huì)組織相關(guān)專家進(jìn)行新老對(duì)比研究，分析其中的新變化,、新趨勢,，應(yīng)用到修訂工作中去。

一線師生的意見是修訂標(biāo)準(zhǔn)之一,。鄭偉鐘告訴記者,，他們從2008年起每年都給學(xué)校師生發(fā)放征求意見表，以“你最喜歡的課文是什么”“你最不喜歡的課文是什么”等問題作為參考,。

在修訂過程中,，堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一是一個(gè)重要原則，即老師好教,、學(xué)生好學(xué),、教材好看。

山東省臨沂市語文老師胡小丹認(rèn)為,，修訂要堅(jiān)持教材的本質(zhì)——一種教育工具,，需要對(duì)晦澀陳舊的課文進(jìn)行淘汰更換，“這樣降低了教學(xué)難度,，為師生減負(fù),，同時(shí)有助于學(xué)生知識(shí)庫的更新?！?/p>

人文性則要求教材注重引領(lǐng)學(xué)生思考人生,、社會(huì)和自然，形成正確三觀,。

“教材應(yīng)是一個(gè)例子,，而不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說,，不同時(shí)代,、不同學(xué)生決定了語文教材永遠(yuǎn)存在多維多面,，需要持續(xù)創(chuàng)新。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇建議,，在調(diào)整語文教材的同時(shí),，更要改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，消除應(yīng)試思維,，真正讓語文教育起到教書育人的作用,。

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