以上這些問(wèn)題都有待時(shí)間來(lái)證明,，不過(guò)以下這個(gè)小調(diào)查也許可見(jiàn)一些端倪。

依據(jù)2016年全國(guó)22個(gè)省份36名高考狀元的相關(guān)調(diào)查顯示,，86.11%的狀元并不認(rèn)可“學(xué)霸可以復(fù)制”這個(gè)觀點(diǎn),。狀元的發(fā)生，不僅受家庭環(huán)境等成長(zhǎng)要素的親密影響,，更多是靠狀元本身的成長(zhǎng)閱歷與休會(huì),，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間采取的有效辦法。

河北衡水中學(xué)全國(guó)開(kāi)分號(hào)的新聞也引發(fā)了社會(huì)熱議,，褒貶者各執(zhí)一理,，互不相讓。

有人說(shuō),，有著“中國(guó)名校加工廠”之稱的河北衡水中學(xué),，這些年一直被教育專家和社會(huì)主流輿論口誅筆伐。而其精確到分鐘的時(shí)間表,，準(zhǔn)軍事化,、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，更是被認(rèn)為是“反教育”的“考試集中營(yíng)”,。然而,，一所學(xué)校好不好，學(xué)生和家長(zhǎng)們最有發(fā)言權(quán),，他們會(huì)用腳投票,。無(wú)數(shù)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的初中生將考上衡水中學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)，想方設(shè)法要擠進(jìn)衡水中學(xué)的大門,，似乎就說(shuō)明了一切,。

也有人認(rèn)為，打著應(yīng)試教育深深烙印的“衡水模式”本應(yīng)讓位于素質(zhì)教育,，更不該大加推廣,。因?yàn)椋诖蠖鄶?shù)人看來(lái),，衡水中學(xué)的教育方式“泯滅了學(xué)生的天性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力”。更可怕的是,，復(fù)制“名校加工廠”,，強(qiáng)化了應(yīng)試教育理念，與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育理念背道而馳,。北京大學(xué)康健教授認(rèn)為：“衡水中學(xué)并不是一個(gè)好的典型,。”衡水中學(xué)只能說(shuō)是現(xiàn)行高考選拔體制下萌生的一枝奇葩,，也是以追求高分為目的的應(yīng)試教育最極致的縮影,。在多元取材、個(gè)性發(fā)展越來(lái)越成為教育通識(shí)的今天,，張揚(yáng)“中國(guó)名校加工廠”,，實(shí)在是一出悲劇。

教育界業(yè)內(nèi)人士感嘆：一個(gè)人能否成功,，無(wú)關(guān)乎出身哪所名校,。人生道路千萬(wàn)條，各行各業(yè)都有登頂?shù)娜?。學(xué)業(yè)與高考?jí)毫秃帽纫粋€(gè)圓將考生困在其中,，但別忘了我們亦行走在圓上，不論走在哪一點(diǎn),，都有一條騰飛的切線,，等待著我們的抉擇。

來(lái)源：浙江在線