因為高二進行選考考試,，高一必須開足11門課,，課業(yè)負擔大大加重。

“考試次數(shù)增多，學生之間差異化逐漸拉大,。從高一就指向高考,，理念上的素養(yǎng)提升，事實上是備戰(zhàn)高考的機械化訓練,?！闭憬鹑A一名高中老師劉欣（化名）告訴時代周報記者，“多次考試,，致使學生勢必將時間用在強化考點上,，忽視非考點。多次考試,，存在刷高分現(xiàn)象,，對基礎薄弱同學必然不公平；多門學科,，為了高分必然避難就易,，造成化學、生物,、物理學科學習人數(shù)減少,，大部分人重文科的死背拼記憶，輕理化生的邏輯思維和理解,?！?/p>

“離開生源離開高考，談素質(zhì)教育是空中樓閣,。浙江推行素質(zhì)教育,，但還是以分數(shù)為主導，中國的高中一定是以高考為目的,?！痹诤贾菽承８咧欣蠋熜で嗨桑ɑ┛磥?，浙江推行素質(zhì)教育主要看各校的落實情況,，有些學校落實確實不錯，但新課改,、新高考之下,，學生和老師其實更累。

而杭州某教輔機構一線老師胡一明（化名）則透露,，他輔導的學生在校也是實行題海戰(zhàn)術,。

胡一明表示，不同學生對新高考的反饋不同,，但總體來說不太成功,，浙江省采用等級賦分,，在科目分數(shù)達到要求之后，有些學生到高三反而不再正常上課,，擾亂了教學秩序,。“現(xiàn)在學校老師上課比較麻煩,，加上走班,，有點亂,，而且難管理,，學校上課趕進度和任務，效果反而不如以前理想,?！?/p>

熊丙奇也同意,，目前輿論將“衡水模式”之爭理解為應試教育與素質(zhì)教育之爭偏離了實質(zhì)問題。在當前的升學評價制度之下,，我國大多數(shù)高中都沒有擺脫應試教育,，浙江亦不例外。