因為高二進行選考考試,,高一必須開足11門課,,課業(yè)負擔大大加重。
“考試次數(shù)增多,學生之間差異化逐漸拉大,。從高一就指向高考,,理念上的素養(yǎng)提升,事實上是備戰(zhàn)高考的機械化訓練,?!闭憬鹑A一名高中老師劉欣(化名)告訴時代周報記者,“多次考試,,致使學生勢必將時間用在強化考點上,,忽視非考點。多次考試,,存在刷高分現(xiàn)象,,對基礎薄弱同學必然不公平;多門學科,,為了高分必然避難就易,,造成化學、生物,、物理學科學習人數(shù)減少,,大部分人重文科的死背拼記憶,輕理化生的邏輯思維和理解,?!?/p>
“離開生源離開高考,談素質(zhì)教育是空中樓閣,。浙江推行素質(zhì)教育,,但還是以分數(shù)為主導,中國的高中一定是以高考為目的,?!痹诤贾菽承8咧欣蠋熜で嗨桑ɑ┛磥?,浙江推行素質(zhì)教育主要看各校的落實情況,,有些學校落實確實不錯,但新課改,、新高考之下,,學生和老師其實更累。
而杭州某教輔機構一線老師胡一明(化名)則透露,,他輔導的學生在校也是實行題海戰(zhàn)術,。
胡一明表示,不同學生對新高考的反饋不同,,但總體來說不太成功,,浙江省采用等級賦分,,在科目分數(shù)達到要求之后,有些學生到高三反而不再正常上課,,擾亂了教學秩序,。“現(xiàn)在學校老師上課比較麻煩,,加上走班,,有點亂,,而且難管理,,學校上課趕進度和任務,效果反而不如以前理想,?!?/p>
熊丙奇也同意,,目前輿論將“衡水模式”之爭理解為應試教育與素質(zhì)教育之爭偏離了實質(zhì)問題。在當前的升學評價制度之下,,我國大多數(shù)高中都沒有擺脫應試教育,,浙江亦不例外。