因?yàn)楦叨M(jìn)行選考考試，高一必須開足11門課,，課業(yè)負(fù)擔(dān)大大加重,。

“考試次數(shù)增多，學(xué)生之間差異化逐漸拉大,。從高一就指向高考,，理念上的素養(yǎng)提升，事實(shí)上是備戰(zhàn)高考的機(jī)械化訓(xùn)練,?！闭憬鹑A一名高中老師劉欣（化名）告訴時(shí)代周報(bào)記者，“多次考試,，致使學(xué)生勢必將時(shí)間用在強(qiáng)化考點(diǎn)上,，忽視非考點(diǎn)。多次考試,，存在刷高分現(xiàn)象,，對基礎(chǔ)薄弱同學(xué)必然不公平；多門學(xué)科,，為了高分必然避難就易,，造成化學(xué),、生物、物理學(xué)科學(xué)習(xí)人數(shù)減少,，大部分人重文科的死背拼記憶,，輕理化生的邏輯思維和理解?！?/p>

“離開生源離開高考,，談素質(zhì)教育是空中樓閣。浙江推行素質(zhì)教育,，但還是以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo),，中國的高中一定是以高考為目的?！痹诤贾菽承８咧欣蠋熜で嗨桑ɑ┛磥?，浙江推行素質(zhì)教育主要看各校的落實(shí)情況，有些學(xué)校落實(shí)確實(shí)不錯(cuò),，但新課改,、新高考之下，學(xué)生和老師其實(shí)更累,。

而杭州某教輔機(jī)構(gòu)一線老師胡一明（化名）則透露,，他輔導(dǎo)的學(xué)生在校也是實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。

胡一明表示,，不同學(xué)生對新高考的反饋不同,，但總體來說不太成功，浙江省采用等級賦分,，在科目分?jǐn)?shù)達(dá)到要求之后,，有些學(xué)生到高三反而不再正常上課，擾亂了教學(xué)秩序,?！艾F(xiàn)在學(xué)校老師上課比較麻煩，加上走班,，有點(diǎn)亂,，而且難管理，學(xué)校上課趕進(jìn)度和任務(wù),，效果反而不如以前理想,。”

熊丙奇也同意,，目前輿論將“衡水模式”之爭理解為應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭偏離了實(shí)質(zhì)問題,。在當(dāng)前的升學(xué)評價(jià)制度之下，我國大多數(shù)高中都沒有擺脫應(yīng)試教育，浙江亦不例外,。