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“我們現(xiàn)在的學?？珊昧恕?/h1>
【砥礪奮進的五年·我們的獲得感】
光明日報記者 劉博超
教育興則國興,，教育強則國強,。人民期盼有更好的教育，十八大以來,，我國在學前教育、基礎教育,、職業(yè)教育,、高等教育等各領域都取得了豐碩成果,，其中，改善農(nóng)村薄弱校辦學條件,、解決隨遷子女就讀,、城市優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展等議題與民生緊密相連，成為百姓感受更好教育的窗口,。本版特擷取三個側(cè)面,，講述更好的教育帶給人民的獲得感,。
給留守兒童一個溫暖的家
農(nóng)村寄宿制學校是留守兒童的聚集地,，也是義務教育辦學條件的薄弱環(huán)節(jié)。2014年,，教育部,、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合要求全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件,。其中,，特別要求寄宿制學校消除“大通鋪”現(xiàn)象、建設食品加工加熱設施,、設置淋浴設施，實現(xiàn)“班班有教室,，人人有桌椅,，吃飯有食堂，睡覺都有一張床”,。
2016年11月初,，記者來到甘肅省天祝藏族自治縣時，氣溫低至零下7攝氏度,，但抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學點卻暖意融融,。一套鍋爐將熱量源源不斷地輸送到教室、宿舍和辦公室,。從土磚木房泥濘地到宿舍操場計算機,，在代乾工作了27年的教師張拉毛東智對這里的變化深有感觸。
廣西都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)漁洞小學學生在學校學習,。新華社發(fā)
張拉毛東智初到代乾時,，這里還沒有通電，照明全靠一個月限供兩斤的煤油,。冬天要取暖,，師生就一起去撿牛糞。最艱難的時候,，張拉毛東智一個人既要當全科教師還要做廚師和后勤,，最多時把五六個孩子帶回家住,。
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農(nóng)村寄宿制學校是留守兒童的聚集地,，也是義務教育辦學條件的薄弱環(huán)節(jié)。2014年,，教育部,、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合要求全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件,。其中,，特別要求寄宿制學校消除“大通鋪”現(xiàn)象、建設食品加工加熱設施,、設置淋浴設施，實現(xiàn)“班班有教室,，人人有桌椅,，吃飯有食堂，睡覺都有一張床”,。
2016年11月初,，記者來到甘肅省天祝藏族自治縣時，氣溫低至零下7攝氏度,，但抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學點卻暖意融融,。一套鍋爐將熱量源源不斷地輸送到教室、宿舍和辦公室,。從土磚木房泥濘地到宿舍操場計算機,，在代乾工作了27年的教師張拉毛東智對這里的變化深有感觸。
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