北京市教委主任劉宇輝對媒體表示，在京津冀教育協(xié)同發(fā)展過程中,，首先要自覺打破自家“一畝三分地”的思維定式,，跳出北京看北京,，著力推動三地教育繼續(xù)朝著目標同向、措施一體,、作用互補,、利益相連的路子走下去,。

這樣一組數(shù)據(jù)耐人尋味：2015年京津冀各級教育生均公共財政預算教育事業(yè)費，普通小學的經(jīng)費投入,，北京是河北省的3.52倍,，普通初中的經(jīng)費投入，北京是河北的4.23倍,，普通高中為4.22倍,，中職學校北京為河北的2.87倍，而普通高校為4.44倍……

教育部發(fā)展規(guī)劃司有關負責人講道,，“必須看到,，三地教育協(xié)同創(chuàng)新還存在諸多現(xiàn)實困難。比如,，三地公共教育資源差距大,，優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間分布不均衡。河北的基礎相對薄弱,，國民受教育年限河北省落后京津兩到三年,。”

北京優(yōu)質(zhì)教育資源走出去,，“輸血式”辦分校只是其中一環(huán),，更重要的是“造血式”盤活薄弱地區(qū)的現(xiàn)有資源、整體提升當?shù)氐幕A教育水平,。這其中,，師資力量的均衡是促進三地教育協(xié)同發(fā)展的決定性因素。目前,，“河北省千名中小學骨干校長教師赴京掛職學習”項目已經(jīng)實施，更多元化的形式,、更有力的制度支撐亟待補充,。

有專家表示，京津冀教育協(xié)同并不等同于北京支援天津,、河北,，也不是三地教育要素的簡單累加。北京在教育理念,、師資力量等方面占優(yōu),，河北也有自己的優(yōu)勢資源，兩地可以在協(xié)同機制中互通有無,、功能互補,，以他人之長補自己之短，通過資源調(diào)整,，構(gòu)建共享共贏的統(tǒng)籌模式,，實現(xiàn)“1+1+1>3”的效果,。