央廣網(wǎng)烏魯木齊12月31日消息(記者張雷)山東日照市援疆指揮部立足于教育的重要意義和援受兩地的現(xiàn)實基礎,把教育援疆作為整個援疆事業(yè)的首要任務、重要內(nèi)容,,從新疆喀什地區(qū)麥蓋提縣最急切需要解決的問題入手,,堅持前方與后方聯(lián)動、學校與教師聯(lián)動,、教學與教研聯(lián)動,、業(yè)務與管理聯(lián)動“四個聯(lián)動”工作機制,舞起教育援疆“麥西熱甫”,,用智慧和汗水換來麥蓋提縣教育之花馥郁芬芳,,碩果累累。
加大經(jīng)費投入——換來教育發(fā)展新氣象
先進的教育教學基礎設施是優(yōu)質(zhì)教育教學的保障,。日照市援疆指揮部援建的刀郎雙語中學占地面積280畝,,建筑面積11.4萬平方米,總投資近億元,。目前在校生6477人,,其中寄宿制學生5081人,是南疆地區(qū)規(guī)模最大的民漢寄宿制義務教育學校,。投入資金近5000萬元建設的央塔克鄉(xiāng)雙語小學,,滿足了全鄉(xiāng)1300名四至六年級小學生寄宿就讀,讓適齡的孩子學習生活在學校,,成長成才在學校,。目前,麥蓋提縣共有9439名學生在寄宿制雙語學校就讀,,占全縣生源總數(shù)的1/3,。
日照市援疆指揮部還為麥蓋提縣實驗中學全體教師配備筆記本電腦,人手一機,。引來網(wǎng)絡教育資源的“活水”,,教師業(yè)務水平和教育信息化應用水平得到有效提升。投入50余萬元,,援建地理,、物理、生物研修教室,。投入30余萬元,,在實驗中學、刀郎雙語中學和央塔克鄉(xiāng)雙語小學分別安裝3套課堂實時錄播系統(tǒng),,今年10月26日,,麥蓋提縣央塔克鄉(xiāng)雙語小學與日照市朝陽小學實現(xiàn)首次同步課堂,相隔萬里同聽一堂課,,兩地孩子的智慧碰撞讓課堂愈加精彩,。
今年,援疆指揮部還向日照后方的學校發(fā)起倡議,為麥蓋提縣中小學校師生捐贈教材,、教輔,、教具和圖書等,解決學校的燃眉之急,。捧著援疆教師為他們量身訂購的教輔資料,麥蓋提實驗中學和刀郎雙語中學的學生就像捧著天山的雪蓮,,學習中的問題找到了解決的“良方妙藥”,,教學成績直線上升。
創(chuàng)新工作體制——掀起教改“最炫日照風”
教育援疆面對的是新的教育對象,、新的教育環(huán)境,、新的教育基礎。如何在較短的時間內(nèi)帶來認可的改變,、取得認可的成績,,是教育援疆必需直面的挑戰(zhàn)。日照教育援疆人直面問題,、勇于探索,、大膽開拓,首先從援疆體制上進行創(chuàng)新,。
首先探索實施業(yè)務托管機制,,開辦“不出家門內(nèi)高班”——援疆實驗班。與以往將援疆教師分散到各班任教不同,,從麥蓋提縣實驗中學隨機選出兩個班,,由10名來自日照的援疆教師全面承擔從高一到高三的教學與管理,以點帶面,,力爭起到整班教學示范作用,。今年高考這兩個援疆實驗班82名學生中有39人過本科分數(shù)線,其中5人超過重點本科分數(shù)線,,實現(xiàn)了當?shù)馗呖嫉娜峦黄?,驗證了班級托管機制的實效。
在此基礎上,,還依托日照市重點高中組成教干,、教師團隊,對麥蓋提縣實驗中學采取“托管式”組團支援,。從日照市重點高中選派優(yōu)秀教干,、教師對教育教學業(yè)務工作全面托管,結合當?shù)貙嶋H,,為麥蓋提縣實驗中學制定切實可行的管理方案,。配齊學校業(yè)務校長、教導主任、政教主任,,形成一條管理中軸線,,圍繞這條縱線配強級部主任、學科主任,、班主任,,加強橫向管理,實現(xiàn)縱到底,、橫到邊,,無縫覆蓋。
結合援疆實驗班的成功經(jīng)驗,,日照市援疆指揮部在刀郎雙語中學開辦了南疆地區(qū)首個“不出家門的內(nèi)初班”,,“組團式”教育援疆不斷深化,由單純業(yè)務教學向綜合管理推進,。今年2月,,日照市援疆教師團隊全方位托管學校雙語四部、28個教學班,、90名教師,、1302名學生,由一名援疆教干擔任學校副校長,、兼任雙語四部黨支部書記,,政教主任、教務主任,、教研主任等中層正職全部由援疆教師擔任,,同時援疆教師與當?shù)乩蠋熯M行結對,做好“傳幫帶”工作,,全面推進雙語四部教學,、管理、黨建等各項工作,,打造樣板,,引領全校發(fā)展。
引入先進理念——讓“浩蕩春風”吹度玉門關
對于支教老師來說,,印象深刻的不只是教育教學設施的陳舊,,更是當?shù)亟逃虒W理念的落后,大多數(shù)當?shù)乩蠋熯€在使用90年代的灌輸式教育方法,,孩子成績普遍較低,,而且自主學習、主動學習等能力發(fā)展受到很大限制,。
日照教育援疆干部人才直面教育問題,,創(chuàng)建先進的教育教學管理體系,,通過輸入先進的教育理念、教育科研,、教育方法,,逐步形成符合當?shù)貙嶋H的最佳辦學模式。使學校管理,、教育教學,、學生管理、教學質(zhì)量,、學科教研,、教師專業(yè)化成長等方面得到顯著提升,凸顯辦學的示范性和引領性,。
創(chuàng)新學生管理。在全校推行“全員育人導師制”,,根據(jù)學生的學習成績,、個性特點等成立合作學習小組,每小組由5—6名學生組成,,由教師擔任“導師”,,從心理、行為,、生活,、學業(yè)等方面加強教育疏導。
創(chuàng)新德育模式,。以“教育為本,、德育為先”為導向,使德育工作向系統(tǒng)化,、模式化發(fā)展,,營造一個文明、和諧,、健康,、法制、平安的校園氛圍,。以“五個認同”教育為核心,,全力推進德育創(chuàng)新,構建課程德育,、全員育人,、實踐德育、環(huán)境育人“四位一體”的德育工作機制,。
創(chuàng)新教學模式,。為落實素質(zhì)教育和課程改革目標,,堅持自主、合作,、探究的新型學習方式,,以設計高效課堂思路為藍圖,遵循教育教學規(guī)律,,根據(jù)學生的興趣,、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律,,構建自主高效課堂教學模式,。
創(chuàng)新管理模式,實施級部學部目標管理責任制,。實行級部學部主任崗位目標責任制,,學校根據(jù)不同的語種、教學模式,、年級分成不同的級部,、學部,在優(yōu)秀教師中競聘級部主任1名,,級部副主任1-2名,,聘期為三年,學校提出級部學部管理目標,,同時制定級部考核方案,,使級部學部主任責權統(tǒng)一,充分發(fā)揮他們的管理作用,。實行教師聘任制,。制定科學、公正,、合理的教師績效考核制度,。學校根據(jù)科學性、公平性,、公開性,、程序性、導向性,、可操作性的原則,,結合學校的實際制定教師考評方案。學校各學部級部規(guī)模大小,、教師滿負荷工作量和教學實際需要核定教學崗位,。由級部主任在學校核定的教學崗位和崗位數(shù)的范圍內(nèi),根據(jù)上一年度工作表現(xiàn)和教師考核情況進行雙向選擇和聘任,。
注重傳幫帶——留下一支帶不走的工作隊
百年樹人,,教育援疆必須實現(xiàn)由“輸血式”到“造血式”援疆的深化提升,。
日照教育援疆著力激活當?shù)亟萄惺夜δ埽瓉碇挥?人的麥蓋提縣教研室目前有專職教研員13人,,形成了“縣教研室,、學校教科研室”一體化的全縣教研體系;“專職教研員與兼職教研員”協(xié)同并進的教研隊伍體系,;組建了一支學段,、學科較齊全,民語,、漢語一體,,專職、兼職并存的強有力的教研隊伍,。
同時,,突出雙語教師師資隊伍建設,建立雙語教育培訓基地,,加大雙語培訓力度,;單列援疆資金,支持雙語教師到喀什大學參加培訓,。已累計培訓雙語教師145名,全縣公辦幼兒園雙語普及率達100%,,小學階段雙語普及率由2012年的33.9%提高至目前的71%,。
加強教師互助交流。堅持每年選派20余名教師進疆支教,,采取1+X結對形式,,每名支教教師幫帶2-5名年輕教師。定期選派教學名師和教研員到麥蓋提縣交流指導,。2014年至2016年共組織了5批次83名教學名師和教研員赴麥蓋提開展教研活動,,帶動了教師教學能力的提升。組織麥蓋提縣116名教育系統(tǒng)人員到日照交流培訓,。
援疆教師做好教學,、教研、帶教“三職合一”,,除了讓學生們享受到先進的教育理念和教學方法外,,援疆老師還帶動了新疆老師教學水平的提升。援疆老師到校后除了教課外,,精心上好每一節(jié)課,,打造高效課堂,達到堂堂優(yōu)質(zhì)課標準,,舉行校級精品公開課,,以課堂為載體,,現(xiàn)場教學示范;還將自己的課堂對外開放,,本地老師隨時可以推門進去聽課,,實行“推門聽課、開門授課”,;組織本學科教師,,開展形式多樣的教研活動,實現(xiàn)教研工作制度化,、常態(tài)化,;與當?shù)亟萄袉T,“一對一”,、“多對一”結對幫帶,,帶出高素質(zhì)的教研隊伍。