首先探索實施業(yè)務(wù)托管機制，開辦“不出家門內(nèi)高班”——援疆實驗班,。與以往將援疆教師分散到各班任教不同，從麥蓋提縣實驗中學隨機選出兩個班,，由10名來自日照的援疆教師全面承擔從高一到高三的教學與管理,，以點帶面,，力爭起到整班教學示范作用,。今年高考這兩個援疆實驗班82名學生中有39人過本科分數(shù)線,，其中5人超過重點本科分數(shù)線，實現(xiàn)了當?shù)馗呖嫉娜峦黄?，驗證了班級托管機制的實效,。

在此基礎(chǔ)上，還依托日照市重點高中組成教干,、教師團隊,，對麥蓋提縣實驗中學采取“托管式”組團支援。從日照市重點高中選派優(yōu)秀教干,、教師對教育教學業(yè)務(wù)工作全面托管,，結(jié)合當?shù)貙嶋H，為麥蓋提縣實驗中學制定切實可行的管理方案,。配齊學校業(yè)務(wù)校長,、教導主任、政教主任,，形成一條管理中軸線,，圍繞這條縱線配強級部主任、學科主任,、班主任,，加強橫向管理，實現(xiàn)縱到底,、橫到邊,，無縫覆蓋。

結(jié)合援疆實驗班的成功經(jīng)驗,，日照市援疆指揮部在刀郎雙語中學開辦了南疆地區(qū)首個“不出家門的內(nèi)初班”,，“組團式”教育援疆不斷深化，由單純業(yè)務(wù)教學向綜合管理推進,。今年2月,，日照市援疆教師團隊全方位托管學校雙語四部、28個教學班,、90名教師,、1302名學生，由一名援疆教干擔任學校副校長,、兼任雙語四部黨支部書記,，政教主任,、教務(wù)主任、教研主任等中層正職全部由援疆教師擔任,，同時援疆教師與當?shù)乩蠋熯M行結(jié)對,，做好“傳幫帶”工作，全面推進雙語四部教學,、管理,、黨建等各項工作，打造樣板,，引領(lǐng)全校發(fā)展,。

引入先進理念——讓“浩蕩春風”吹度玉門關(guān)

對于支教老師來說，印象深刻的不只是教育教學設(shè)施的陳舊,，更是當?shù)亟逃虒W理念的落后,，大多數(shù)當?shù)乩蠋熯€在使用90年代的灌輸式教育方法，孩子成績普遍較低,，而且自主學習,、主動學習等能力發(fā)展受到很大限制。

日照教育援疆干部人才直面教育問題,，創(chuàng)建先進的教育教學管理體系,，通過輸入先進的教育理念、教育科研,、教育方法,，逐步形成符合當?shù)貙嶋H的最佳辦學模式。使學校管理,、教育教學,、學生管理、教學質(zhì)量,、學科教研,、教師專業(yè)化成長等方面得到顯著提升，凸顯辦學的示范性和引領(lǐng)性,。

創(chuàng)新學生管理,。在全校推行“全員育人導師制”，根據(jù)學生的學習成績,、個性特點等成立合作學習小組,，每小組由5—6名學生組成，由教師擔任“導師”,，從心理,、行為、生活、學業(yè)等方面加強教育疏導,。