創(chuàng)新德育模式,。以“教育為本、德育為先”為導向,，使德育工作向系統(tǒng)化,、模式化發(fā)展，營造一個文明,、和諧,、健康、法制,、平安的校園氛圍,。以“五個認同”教育為核心，全力推進德育創(chuàng)新,，構建課程德育,、全員育人、實踐德育,、環(huán)境育人“四位一體”的德育工作機制,。

創(chuàng)新教學模式。為落實素質(zhì)教育和課程改革目標,，堅持自主、合作,、探究的新型學習方式,，以設計高效課堂思路為藍圖，遵循教育教學規(guī)律,，根據(jù)學生的興趣,、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律,，構建自主高效課堂教學模式,。

創(chuàng)新管理模式，實施級部學部目標管理責任制,。實行級部學部主任崗位目標責任制,，學校根據(jù)不同的語種、教學模式,、年級分成不同的級部,、學部，在優(yōu)秀教師中競聘級部主任1名，級部副主任1-2名,，聘期為三年,，學校提出級部學部管理目標，同時制定級部考核方案,，使級部學部主任責權統(tǒng)一,，充分發(fā)揮他們的管理作用。實行教師聘任制,。制定科學,、公正、合理的教師績效考核制度,。學校根據(jù)科學性,、公平性、公開性,、程序性,、導向性、可操作性的原則,，結合學校的實際制定教師考評方案,。學校各學部級部規(guī)模大小、教師滿負荷工作量和教學實際需要核定教學崗位,。由級部主任在學校核定的教學崗位和崗位數(shù)的范圍內(nèi),，根據(jù)上一年度工作表現(xiàn)和教師考核情況進行雙向選擇和聘任。

注重傳幫帶——留下一支帶不走的工作隊

百年樹人,，教育援疆必須實現(xiàn)由“輸血式”到“造血式”援疆的深化提升,。

日照教育援疆著力激活當?shù)亟萄惺夜δ埽瓉碇挥?人的麥蓋提縣教研室目前有專職教研員13人,，形成了“縣教研室,、學校教科研室”一體化的全縣教研體系；“專職教研員與兼職教研員”協(xié)同并進的教研隊伍體系,；組建了一支學段,、學科較齊全，民語,、漢語一體,，專職、兼職并存的強有力的教研隊伍,。

同時,，突出雙語教師師資隊伍建設，建立雙語教育培訓基地,，加大雙語培訓力度,；單列援疆資金,，支持雙語教師到喀什大學參加培訓。已累計培訓雙語教師145名,，全縣公辦幼兒園雙語普及率達100%,，小學階段雙語普及率由2012年的33.9%提高至目前的71%。

加強教師互助交流,。堅持每年選派20余名教師進疆支教,，采取1+X結對形式，每名支教教師幫帶2-5名年輕教師,。定期選派教學名師和教研員到麥蓋提縣交流指導,。2014年至2016年共組織了5批次83名教學名師和教研員赴麥蓋提開展教研活動，帶動了教師教學能力的提升,。組織麥蓋提縣116名教育系統(tǒng)人員到日照交流培訓,。

援疆教師做好教學、教研,、帶教“三職合一”,，除了讓學生們享受到先進的教育理念和教學方法外，援疆老師還帶動了新疆老師教學水平的提升,。援疆老師到校后除了教課外,，精心上好每一節(jié)課，打造高效課堂,，達到堂堂優(yōu)質(zhì)課標準,，舉行校級精品公開課，以課堂為載體,，現(xiàn)場教學示范,；還將自己的課堂對外開放，本地老師隨時可以推門進去聽課,，實行“推門聽課,、開門授課”；組織本學科教師,，開展形式多樣的教研活動,，實現(xiàn)教研工作制度化,、常態(tài)化,；與當?shù)亟萄袉T，“一對一”,、“多對一”結對幫帶,，帶出高素質(zhì)的教研隊伍。