面對增長緩慢的人均閱讀量,，徐升國認(rèn)為,，培養(yǎng)國民閱讀習(xí)慣不是朝夕之功，而是要長期努力,，持久推動,，讓閱讀活動蔚然成風(fēng),，帶動人們的閱讀熱情,，從而提升全社會閱讀水平和文化素養(yǎng)。

　　由淺及深：兩種閱讀方式并非“魚與熊掌”

不知不覺中,，我們邁進(jìn)了一個“淺閱讀”時代,。一個“刷”字盡顯了數(shù)字化閱讀方式的特點(diǎn)，靜靜地品讀,，仿佛已成為很多人的奢望,。

第15次全國國民閱讀調(diào)查顯示，2017年,，我國數(shù)字化閱讀方式如網(wǎng)絡(luò)在線閱讀,、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀,、Pad閱讀等接觸率為73.0%,，較2016年的68.2%上升了4.8個百分點(diǎn)；我國成年國民人均每天微信閱讀時長為27分鐘,。

這次調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，我國成年國民網(wǎng)上活動行為中，深度圖書閱讀行為占比偏低,，僅有21.7%的網(wǎng)民將“閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍,、報刊”作為主要網(wǎng)上活動，遠(yuǎn)低于“網(wǎng)上聊天/交友”和“看視頻”“聽歌”等,。

很多人都把淺閱讀歸咎于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,。但有識之士指出，雖然數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了碎片化閱讀的發(fā)展，但閱讀的深淺并不應(yīng)該以閱讀媒介劃分,，對紙質(zhì)書籍的快速瀏覽也是淺閱讀,，而對微信公眾號文章的思考式閱讀也是深閱讀。

浙江人民出版社社長何成梁指出,，人類的閱讀需求是多方面的,，閱讀的深淺要視人們閱讀的需求而定。

山東省平度市蓼蘭中學(xué)教師徐李媛更形象地指出,，深閱讀與淺閱讀并非魚與熊掌,，而是粗糧與鮑魚的關(guān)系：吃了粗糧，自然知道鮑魚的好,，吃了鮑魚,，自然也可以吃點(diǎn)粗糧換換口味?！案匾氖?，淺閱讀可以激發(fā)興趣，讓閱讀者發(fā)現(xiàn)什么才值得深閱讀,，而深閱讀培養(yǎng)的思考習(xí)慣,，能使淺閱讀的選擇更為精細(xì)和準(zhǔn)確?！?/p>

韜奮基金會理事長聶震寧認(rèn)為,，盡管深閱讀者和淺閱讀者各得其樂，但是讀什么和怎么讀還是有層次高低之分,?！叭耖喿x，特別是深閱讀,，是國民素質(zhì)提高的正途,，怎么提倡都不為過?！?/p>