拔苗助長(zhǎng)的教育要不得(縱橫)
近日,,一篇題為《幼升小的牛娃怕不是愛因斯坦轉(zhuǎn)世》的文章在朋友圈中廣為流傳,。文章中提到某名校幼升小報(bào)名人數(shù)8000多人,經(jīng)過網(wǎng)選,、機(jī)考,、面試三輪,最終只錄取60人,競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度令人咋舌,。名校光環(huán)之下,,不少家長(zhǎng)精心撰寫了“牛娃簡(jiǎn)歷”,希望為孩子爭(zhēng)得一張“入場(chǎng)券”,。
三個(gè)半月開口說話,,懂得核反應(yīng)堆,學(xué)會(huì)函數(shù)和極限……這些自詡之詞,,難道會(huì)出自學(xué)齡前兒童之口,?在某名校日前舉行的幼升小選拔中出籠的眾多“神童簡(jiǎn)歷”,顯然是由家長(zhǎng)捉刀,。人們?cè)谥泵娈?dāng)下“擇?!备?jìng)爭(zhēng)的殘酷之余,更深感家長(zhǎng)對(duì)子女教育培養(yǎng)的急功近利,。
望子成龍,、望女成鳳,這是許多家長(zhǎng)的教育期許,,本來(lái)無(wú)可厚非,。但這種本該遵循孩子身心成長(zhǎng)和教育規(guī)律的事,卻被莫名賦予了爭(zhēng)相“搶跑”的急迫與焦慮,。一方面,,“不能讓孩子輸在起跑線上”的思維成為很多家長(zhǎng)的共識(shí)。另一方面,,孩子培育的“關(guān)口前移”越發(fā)過度,,3歲就會(huì)了6歲該學(xué)的東西,,6歲已學(xué)完了10歲的課本,。“孩子智能潛力無(wú)限”,,“學(xué)習(xí)越早越好,、開發(fā)越快越好”等想法,其實(shí)是一種誤區(qū),。
孩子的教育啟蒙和知識(shí)深化有其自身循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律,,不可操之過急。幼兒階段正是孩子天真爛漫,、無(wú)憂無(wú)慮的階段,,教育應(yīng)重在對(duì)外界的感性認(rèn)知和對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)不必刻意以孩子認(rèn)多少字,、背誦多少古詩(shī),、會(huì)解復(fù)雜習(xí)題等“知識(shí)性成就”為榮。
“拔苗助長(zhǎng)”式教育的負(fù)面影響不容忽視。很多知識(shí)在孩子適齡時(shí)再學(xué)本是輕而易舉的事,,而上培訓(xùn)班,、超前學(xué)習(xí),不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),,更讓孩子將寶貴時(shí)間白白浪費(fèi)于死板的背誦,、記憶,甚至錯(cuò)失個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的良機(jī),;給幼兒超負(fù)荷安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,,極易滋生出逆反、排斥心理,,不僅學(xué)不好,,更會(huì)為日后的正規(guī)教育埋下“厭學(xué)”或“自滿”情緒;超前教育顯示出的早期智商優(yōu)勢(shì)并非緣于兒童真實(shí)能力,,而是建立在“笨鳥先飛”基礎(chǔ)上的一種神童假象,,日后極有可能落入“傷仲永”的窠臼。
縱觀由家長(zhǎng)杜撰的“神童簡(jiǎn)歷”,,頗多不切實(shí)際的夸大之辭,,這種不誠(chéng)實(shí)的自我炫耀,會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的品德培育產(chǎn)生誤導(dǎo),,同樣令人憂慮,。所以,要正視“神童簡(jiǎn)歷”背后的家長(zhǎng)焦慮,,摒棄拔苗助長(zhǎng)的功利考量,,讓教育思維回歸理性務(wù)實(shí)的正軌。
(摘編自4月23日《河南日?qǐng)?bào)》,,原題為《拔苗助長(zhǎng)的“神童簡(jiǎn)歷”》)