“一方面,，院士走進(jìn)高職院校可以引領(lǐng)和促進(jìn)技能型人才培養(yǎng),，提升職業(yè)教育質(zhì)量,，增強(qiáng)職業(yè)院校核心競爭力；另一方面,，在推進(jìn)產(chǎn)教融合,、促進(jìn)技術(shù)研發(fā)推廣、促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ?、提升高職院校師資能力上，也將帶來積極的影響,?！焙鲜〗逃龔d職成處處長余偉良表示,，開展技術(shù)研發(fā)和推廣，深度融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心,，將是職業(yè)院校未來發(fā)展的必經(jīng)之路,。作為高等教育的一分子，高職院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,，同樣也需要領(lǐng)域?qū)＜摇鞍衙}問診”,，引領(lǐng)高職院校朝著更高的水平邁進(jìn)。

　　培育大國工匠,，全社會都要參與

“高職教育,，需要全社會的重視與參與，真不是‘別人家孩子的教育’,。只有高度重視和積極采取行動,，才有利于大國工匠的培育?！眲︼w說。

這也是諸多關(guān)注職業(yè)教育人士的共識,。早在2016年全國兩會上,，代表委員們就曾狠批了職業(yè)教育中的“三觀不正”。有人認(rèn)為,，只有考不上大學(xué)的孩子,，才被迫選擇職業(yè)教育?！奥殬I(yè)教育應(yīng)該是國民教育,，每個人都該在工作全過程中接受終身教育。不應(yīng)是‘別人家孩子的教育’,?！焙鲜『斯I(yè)地質(zhì)局局長何寄華代表說。

“盡管高職院校建設(shè)十分重要,，但受重視程度還遠(yuǎn)不夠,。”劉劍飛說,。實用技能型人才的培育,，不能“坐在岸邊學(xué)游泳”，必須校企研協(xié)同推進(jìn),。比如單純依靠學(xué)校培育,，學(xué)生走上工作崗位，要想獨(dú)立開展工作,，至少需要再在工作單位當(dāng)三年“學(xué)徒”,?！叭瞬湃笨谳^大的實用技能人才培育周期過長，亟須和企業(yè),、院所聯(lián)動,，共同簽訂‘訂單’培育這類人才?！眲︼w說,。

在簽約儀式上，劉友梅院士表示,，擬將院士工作站建成一個開放的,、高水平的應(yīng)用平臺，開展科學(xué)研究,、學(xué)科建設(shè),、科技攻關(guān)，匯聚和培養(yǎng)學(xué)科人才,，不斷增強(qiáng)學(xué)院自主創(chuàng)新的能力,。

按照規(guī)劃，院士工作站將協(xié)調(diào)研發(fā)和育人兩大方向引領(lǐng)發(fā)展,。

“我們主要培養(yǎng)操作型工匠人才,，也積極破冰對大國工匠的培育。但如果老師們都不參與科研,，就不具備對前沿科技的敏銳和‘眼界’,。事實上，從高職院?？傮w上看,，能培育‘大國工匠’的師資力量都十分薄弱。有了工程技術(shù)中心,、院士工作站,，能幫助教師‘補(bǔ)課’，助力高職院校提高師資隊伍建設(shè),，在教材開發(fā),、教學(xué)研究上，都有助益,?！标惐蛘f。