分類考試 綜合評(píng)價(jià) 多元錄取

　　高考在“變”與“不變”中進(jìn)入3.0版

近日,，最熱的話題無疑是高考,。一方面,，作為世界上規(guī)模最大的考試,，高考直接關(guān)系到今年975萬考生未來學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，不僅考生為此全力以赴,，努力考出最好成績(jī),，而且他們的家人,、親朋和師友等給予其各種方式的支持和鼓勵(lì),；另一方面,，作為高等教育資源分配的核心機(jī)制，高考?xì)v經(jīng)40多年改革發(fā)展,，從一定意義上來說,，早已被公認(rèn)為社會(huì)公平的象征,，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)各界為保障高考順利進(jìn)行,，作出積極努力,。

人們對(duì)高考的關(guān)注中透著一股濃郁的懷舊之情。在微信朋友圈里,，我們時(shí)不時(shí)就能看到某人泛黃的高考“準(zhǔn)考證”圖片,，既有近幾年的，又有年代久遠(yuǎn)的,，比如1988年的,、1985年的，甚至1977年的,。其中,，有些是當(dāng)年準(zhǔn)考證的實(shí)物圖,，更多是利用軟件制作的特殊效果圖,。后者如果不是有“僅供追憶青春使用”等字樣提示，簡(jiǎn)直可以“以假亂真”,。與這些高考“準(zhǔn)考證”圖片相映成趣的是,，其發(fā)布者回顧自己當(dāng)年高考的各類感言。

這種懷舊與其說是對(duì)往日的追憶,，不如說是向高考點(diǎn)燃青春夢(mèng)想的一次致敬,。正如廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、國家教育咨詢委員會(huì)委員劉海峰所說,，高考承載著幾代人的青春與記憶,，承載著無數(shù)人的夢(mèng)想與追求，它不但鐫刻著一代代學(xué)子永不磨滅的記憶,，也鐫刻著一個(gè)國家和民族砥礪前行的印跡,。青島大學(xué)政策研究室副主任劉恩賢曾把1978年以來的高考制度改革劃分為3個(gè)階段，即以“高中會(huì)考與標(biāo)準(zhǔn)化考試”為特點(diǎn)的高考改革1.0版(1978—1997 年),，以擴(kuò)招,、高考科目設(shè)置與命題方式改革為特點(diǎn)的高考改革 2.0版(1998—2009 年)，以分類考試,、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取為特點(diǎn)的高考改革 3.0版(2010 年至今),。這種劃分勾勒出中國高考制度演進(jìn)的軌跡。審視高考制度演進(jìn)的歷程不難發(fā)現(xiàn),，它在氣象萬千的中國社會(huì)發(fā)展變革中，堅(jiān)守著不變的初心,。