過去，馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)初中采用理,、化,、生分科教學(xué),，而近些年歐美等國教育趨勢(shì)則是初中階段采用綜合理科教學(xué)。2011年,，為了給華校學(xué)生更好的華文教育,，馬來西亞華校董事聯(lián)合會(huì)總會(huì)和馬來西亞華校教師會(huì)總會(huì)（簡稱“董教總”）向中國教育出版界尋求合作與支持。而浙江省初中科學(xué)課程改革已有20多年歷史,，一直使用浙教版科學(xué)教材,，教材研發(fā)和編寫團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，編輯隊(duì)伍也有豐富經(jīng)驗(yàn),。幾經(jīng)接觸,，馬來西亞董教總將編寫初中科學(xué)教科書的任務(wù)交給了浙江教育出版集團(tuán)，前后歷經(jīng)6年編寫,，到2016年7月出齊初中3年的6冊(cè)教科書,、6冊(cè)教師手冊(cè)。

考慮海外教學(xué)實(shí)際和文化差異,，與當(dāng)?shù)乩蠋煿餐木?/font>

范良火說,，從中國版到英國版，不是翻譯,，而是編譯,。在他看來，與其他圖書相比,，教輔書需要更多關(guān)注讀者的地域性,、相應(yīng)的課程差異性等因素，版權(quán)輸出的難度更大,。編譯者不僅要了解中國的數(shù)學(xué)教育情況,，還要熟悉英國情況，需要處理好英國國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)教學(xué)的要求,、學(xué)生的生活背景,、中英文化和語言差異等。圍繞英國版,，出版社邀請(qǐng)了十幾位英國大學(xué)老師,，與國內(nèi)的專家一起進(jìn)行翻譯和改編工作。

英國版保留了原版的習(xí)題量,，并未降低難度,，只是考慮到要適應(yīng)英國課程標(biāo)準(zhǔn)，增添了約30%的內(nèi)容,，比如溫度,、羅馬數(shù)字、統(tǒng)計(jì)等,，刪去了一些課程標(biāo)準(zhǔn)中不學(xué)的內(nèi)容,，比如分米,、絕對(duì)值、射線等,，同時(shí)也轉(zhuǎn)換了應(yīng)用的語境,，比如將人民幣換成英鎊。

浙江教育出版集團(tuán)為馬來西亞編寫的科學(xué)教材也經(jīng)歷了類似的過程,。這套教材與以往當(dāng)?shù)貙W(xué)生使用的教科書相比,，內(nèi)容幾乎需要全新編寫。馬來西亞初中科學(xué)課課時(shí)更多,、教材涵蓋的內(nèi)容更廣,，也不能簡單地把已相對(duì)成熟的浙教版科學(xué)教材“搬”過去。2012年,，浙江教育出版集團(tuán)組織的教材編寫團(tuán)隊(duì)專門赴馬來西亞,，到當(dāng)?shù)氐娜A文獨(dú)立中學(xué)旁聽課程、了解教學(xué)情況和實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，并與董教總負(fù)責(zé)人,、馬來西亞課標(biāo)組成員反復(fù)商討,，最終敲定了6冊(cè)教科書的整體編寫框架及細(xì)目,。