央廣網(wǎng)西安10月29日消息（記者黃立新 溫超 舒隆煥）國內(nèi)曾有多個省份將每年“六·一”定為小學生“無作業(yè)日”,，給小學生課外作業(yè)減負,。雖然“無作業(yè)日”對義務教育階段中小學生減輕作業(yè)負擔有積極意義，社會呼吁、中小學生向往,，但能真正堅持執(zhí)行中小學生每周一天無課外作業(yè)的學校寥寥無幾,。近日,，記者對陜西省兩所小學實施周三“無作業(yè)日”實踐進行了探訪,。

“無作業(yè)日”讓學生歡呼雀躍

陜西省安康市白河縣茅坪鎮(zhèn)中心小學今年10月初開始實施每周三“無作業(yè)日”。校長談吉國介紹,，學校要求每周三各科老師都不要給學生布置任何書面家庭作業(yè),，要求老師在課堂上完成教學任務，把周三放學后留給學生自己去安排,，給一點自由活動時間,。談吉國說：“周三‘無作業(yè)日’放學后，鼓勵走讀的學生回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄談趧?，增強交流,、增進感情。老師引導寄宿的學生在校整理宿舍內(nèi)務,，參加體育、音樂,、美術活動,，讀課外書，觀看影片等,?！?/p>

周三“無作業(yè)日”學生參與文體活動（央廣網(wǎng)發(fā)茅坪鎮(zhèn)中心小學供圖）

記者了解到，茅坪鎮(zhèn)中心小學實施周三“無作業(yè)日”之初,，有教師擔心完不成教學任務,，有家長擔心周三不做書面家庭作業(yè)影響孩子成績。談吉國說：“實施周三‘無作業(yè)日’是對教育‘減負’的探索，倒逼教師提高教學能力和效率,，引導家長樹立學習成績和德育‘兩手抓’的新型教育觀念,。”

該校一位學生家長告訴記者,，“無作業(yè)日”實施以來,，周三放學回來孩子知道幫助做家務，不再沉迷玩手機打游戲,，希望堅持執(zhí)行,。該校六年級班主任奚玲玲發(fā)現(xiàn)，實施周三“無作業(yè)日”后,，班里學生課外活動或家庭互動增多了,。她說：“每周三晚家長都在微信群里曬孩子的勞動成果，這讓學校學期末對學生德育考評有了更多的依據(jù),?！?/p>

周三“無作業(yè)日”學生參與家庭勞動（央廣網(wǎng)發(fā) 茅坪鎮(zhèn)中心小學供圖）

“無作業(yè)日”為學生留出時間、空間拓展能力

西安市遠東第一小學實施周三“無作業(yè)日”已有5年,，目前已經(jīng)是學校常態(tài)化執(zhí)行的一個制度,。該校教導處副主任程曉瑩介紹，實施周三“無作業(yè)日”就是周三老師不給學生布置固定的書面作業(yè),，讓學生根據(jù)興趣愛好自主安排放學后的時間,。程曉瑩副主任說：“學校結合學生實際，引導,、提倡學生周三做家務,、讀書、體育鍛煉,、科技制作,、美術手工、做小報,，與家長一起參加課外活動等,。”

為了督促周三“無作業(yè)日”的有效執(zhí)行,，學校改革了素質(zhì)教育評價方式,。學生的周三實踐內(nèi)容通過圖片、視頻,、感想,、調(diào)研資料、音樂舞蹈表演,、美術展,、科技展,、體育比賽等展出展現(xiàn)。程曉瑩副主任說：“通過作品或成果展示的形式展示綜合素質(zhì)成果,，對學生,、教學綜合考核?！痹撔Ｓ⒄Z教師田靜坦言,，5年前師生對每周三“無作業(yè)日”制度還有各種擔憂，5年來的實踐,、探索發(fā)現(xiàn),，周三“無作業(yè)日”促進“減負”，讓學生想象,、創(chuàng)造,、實踐的能力得到了激發(fā)與提升。

周三“無作業(yè)日”學生排練英語課堂表演（央廣網(wǎng)發(fā) 西安市遠東第一小學供圖）

西安市遠東第一小學五年級一位學生表示,，周三放學沒有書面家庭作業(yè),，以實踐作業(yè)為主，已成為習慣,，可以好好完成家長布置的一些課外題拓展訓練,。21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，“無作業(yè)日”的初衷是為學生“減負”,，讓學生有自主發(fā)展的空間,，促進素質(zhì)教育。熊丙奇認為,，探索實踐每周三“無作業(yè)日”的學校,，學生沒了紙質(zhì)作業(yè)，多了創(chuàng)新作業(yè),、實踐活動,、素質(zhì)拓展天地的時間和空間，有利于促進學校,、學生,、家長樹立一個全新的作業(yè)理念，促進義務教育“減負”,。

落實“無作業(yè)日” 學生家長學校三贏

陜西省教育廳近期發(fā)布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》要求在全省小學,、初中階段積極推行“無作業(yè)日”。利用“無作業(yè)日”給學生提供自主學習,、休息調(diào)整、發(fā)展特長,、參與社會實踐的時間和機會,。

周三“無作業(yè)日”學生讀書匯報（央廣網(wǎng)發(fā) 西安市遠東第一小學供圖）

白河縣茅坪鎮(zhèn)中心小學,、西安遠東一小的探索實踐讓學生從沉重、繁瑣,、機械重復的課外作業(yè)中解放半天,，呼吸新鮮空氣，自主學習,、培養(yǎng)愛好,、鍛煉特長，拓展能力素養(yǎng),，提升了學校,、學生綜合素質(zhì)教學水平、評價活力,。這讓一大批還沒有執(zhí)行“無作業(yè)日”的學生期盼,、艷羨不已。

學校觀望抵制,、家長加碼加壓

近年來,，盡管各級教育部門三令五申推出一道道“減負令”，敦促學校設立,、落實“無作業(yè)日”制度,。但多數(shù)追求政績、升學率的學校依然故我,，陽奉陰違,、口是心非，“無作業(yè)日”制度并沒有真正落實,，義務教育階段中小學生的“作業(yè)負擔”不但未減輕,，甚至有愈減愈重的趨勢。

除了學校不積極,、不作為,，“無作業(yè)日”制度在一些學生家長也是“耳旁風”。學生家長掌控著對“無作業(yè)日”學生的作為,、作息,，不認同素質(zhì)教育、看重分數(shù),、滿腦子升學的家長仍然會把“無作業(yè)日”留出的時間轉(zhuǎn)交給培訓班,、輔導班，讓孩子負擔壓力更大,，更疲憊不堪,。有陜西省人大代表、政協(xié)委員多次呼吁將義務教育階段中小學“無作業(yè)日”采用規(guī)定,、條例等形式強制推行,、要求,，將中小學每周一天“無作業(yè)日”固化下來，以有力,、有效手段落實到位,。

“無作業(yè)日”學生實踐成果校園展（央廣網(wǎng)記者 舒隆煥 攝）

“無作業(yè)日”是素質(zhì)教育的制度安排

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，盡管義務教育階段孩子們從“無作業(yè)日”獲得了快樂,、提高,，“無作業(yè)日”象征意義遠大于實際意義。推廣“無作業(yè)日”就是提醒義務教育階段學校,、學生,、家長注重學生綜合素質(zhì)教育，拓寬人才培養(yǎng)思路,，為減輕義務階段中小學生作業(yè)負擔教育提供一個制度性安排,，把學校、家長的注意力從一門心思泡在“題?！敝欣鰜?，傾心綜合培養(yǎng)，不光是教授,、比拼數(shù)理化語數(shù)外,，還要注重、發(fā)展德智體美勞,。敦促義務教育階段中小學校落實“無作業(yè)日”要求,，切實減輕學生的作業(yè)負擔，從改革教育體制,、評價制度和更新教育理念等加強更多更有效的頂層設計,，多層面減輕義務教育階段中小學生作業(yè)負擔。