“雙高計(jì)劃”實(shí)施 高職教育要下一盤(pán)大棋

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高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才卻嚴(yán)重缺乏,。如何破解如此現(xiàn)狀,？日前,，教育部,、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《雙高計(jì)劃》）,，將集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,。

那么,，《雙高計(jì)劃》的實(shí)施，將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)生什么影響,？我國(guó)目前高職教育還存在哪些瓶頸問(wèn)題,？該如何重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展？科技日?qǐng)?bào)記者日前走訪了高職學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家,。

示范引導(dǎo)

加速人才培養(yǎng)走向高質(zhì)量

江蘇理工學(xué)院校長(zhǎng)朱林生告訴科技日?qǐng)?bào)記者,，我國(guó)高職教育從無(wú)到有、從小到大,、從弱到強(qiáng),，一批又一批高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸送到生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)第一線，加速了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程,。

“實(shí)施《雙高計(jì)劃》,，關(guān)鍵是為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展、中國(guó)特色,、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群,，以此來(lái)帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展,，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè),。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳訪升說(shuō),。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)沈琳認(rèn)為,，“中國(guó)制造”正在快速走向“中國(guó)創(chuàng)新”，高等職業(yè)教育承擔(dān)著新的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。必須要瞄準(zhǔn)世界最高標(biāo)準(zhǔn),，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),，吸收,、消化,、傳遞最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，努力在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)把自己打造成世界一流的職業(yè)教育。

“通過(guò)高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè),，不但能引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，同時(shí)將為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養(yǎng)千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,，使職業(yè)教育成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量,。”常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)洪霄說(shuō),。

在沈琳看來(lái),，《雙高計(jì)劃》勾勒描繪了“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的發(fā)展路徑,，切實(shí)搭建起現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“四梁八柱”,，更是為新時(shí)代高職教育發(fā)展提出了要求，指明了方向,。尤其是通過(guò)實(shí)施《雙高計(jì)劃》探索支撐高職教育高質(zhì)量發(fā)展的政策,、制度、標(biāo)準(zhǔn),，將引領(lǐng)我國(guó)高職教育走向世界舞臺(tái)的中央,，真正形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式。

“身胖體弱”

服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略仍顯不足

記者在采訪中了解到,，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,，全國(guó)共有高職院校1418所，高職在校生達(dá)到1134萬(wàn)人,，5.8萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)覆蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主要領(lǐng)域,，畢業(yè)生半年后就業(yè)率在90%以上。

其中,，國(guó)家教育部布局的409個(gè)高職院校牽頭的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),，每年惠及近6萬(wàn)名學(xué)生（學(xué)徒）,，探索出“招生即招工,、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式,。

然而,，我國(guó)高等職業(yè)院校普遍存在“身胖體弱”，與教育現(xiàn)代化的目標(biāo)相比,、與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比,、與服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的使命相比,，仍存在一些突出的問(wèn)題，致使職業(yè)教育水平整體還不高,，人才培養(yǎng)能力仍顯薄弱,，職業(yè)教育國(guó)際化水平整體相對(duì)于職業(yè)教育規(guī)模極不相稱。

專家表示,，這些問(wèn)題的根源是由于職業(yè)教育體系建設(shè)不夠完善,、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、辦學(xué)特色不鮮明,、地方對(duì)高職教育的支持力度不平衡,、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高、不少高職院校發(fā)展自信不足,，以及社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才存在偏見(jiàn),，特別是在就業(yè)和發(fā)展上還存在不平等待遇等諸多因素造成的。

吳訪升認(rèn)為,，我國(guó)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展期,，靠過(guò)去的思路、教育的方式,，高等職業(yè)教育的地位與作用,，就難以凸顯，更無(wú)法去服務(wù)好國(guó)家戰(zhàn)略,，必須要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，做好高等職業(yè)教育改革與轉(zhuǎn)型“大文章”。要通過(guò)深化高等職業(yè)教育改革,，創(chuàng)新高職教育融合創(chuàng)新發(fā)展的運(yùn)營(yíng)模式,，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，增強(qiáng)高職人才培養(yǎng)力,、創(chuàng)新力和服務(wù)力,。

破解難題

需要突出問(wèn)題導(dǎo)向攻堅(jiān)克難

高職教育如今已經(jīng)站在新的歷史起點(diǎn)，該如何牢牢抓住大有可為的發(fā)展機(jī)遇期,，在新的起點(diǎn)上邁向更高水平,？

沈琳告訴科技日?qǐng)?bào)記者，《雙高計(jì)劃》中提出的10項(xiàng)改革發(fā)展任務(wù),，是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的具體部署,。對(duì)于未來(lái)高職教育發(fā)展有著“四兩撥千斤”的作用。但是,，目前生源參差不齊,、三年制高職技能證書(shū)只姓“高”難以根本解決、“辦學(xué)多元”的組織實(shí)施仍存在一些障礙,，這些都是制約高職教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

常州機(jī)電學(xué)院法規(guī)處處長(zhǎng)王繼水建議,，要以融合發(fā)展為主線，創(chuàng)新特色高水平高職院校建設(shè)的體制機(jī)制,；要以產(chǎn)教融合為載體,，創(chuàng)設(shè)服務(wù)特色高水平高職院校建設(shè)的高端產(chǎn)教融合平臺(tái)；要以專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng),，構(gòu)建特色高水平院校和特色高水平專業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,，以內(nèi)涵發(fā)展為依托，推動(dòng)特色高水平高職院校的優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容升級(jí),。

常州機(jī)電學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)吳榮提出,，在創(chuàng)設(shè)服務(wù)特色高水平高職院校建設(shè)的高端產(chǎn)教融合平臺(tái)上，高職院校應(yīng)當(dāng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè),、行業(yè)中的龍頭企業(yè),、優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好合作伙伴關(guān)系，探索有利于院校與企業(yè)發(fā)展的人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,；加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén),、行業(yè)組織、社會(huì)性職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的交流與合作,，建立健全政府主導(dǎo),、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)模式,，搭建多元主體共建,、共享、共治的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái),；高職院校應(yīng)當(dāng)深化校企合作,，建立學(xué)校與企業(yè)之間信息、資源,、人才的合理流動(dòng)機(jī)制,，提高各類資源要素的配置效率，打造一體化基地,。

“要通過(guò)‘雙高’建設(shè),，全面貫徹‘德育為先、知行合一’的人才培養(yǎng)理念,，堅(jiān)持走校企合作辦學(xué)之路,，積極探索技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新途徑，在不斷實(shí)踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上,，逐步形成符合學(xué)生特點(diǎn),，具有學(xué)校特色,，融傳授理論知識(shí),、歷練綜合素質(zhì),、培養(yǎng)實(shí)踐能力于一體的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式,，打造世界一流的職業(yè)教育,，打響中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌?！焙橄稣f(shuō),。