——學(xué)校特殊教育軟硬件缺乏。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，由于沒有配備專業(yè)的任課教師，目前一些學(xué)?；ㄖ亟?、占據(jù)學(xué)校有限辦學(xué)空間建設(shè)的特殊教育資源教室成為“擺設(shè)”；有的學(xué)校為了應(yīng)對上級檢查,，將相關(guān)活動(dòng)交由專業(yè)性不強(qiáng)的商業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)作,，干預(yù)效果很難保證；還有的學(xué)校把特殊教育專業(yè)的教師安排成了頂崗的“萬金油”,。

兒童心理健康亟待關(guān)注

受訪教育人士表示,，有心理問題的兒童如果沒有及時(shí)獲得精神衛(wèi)生服務(wù)，成年后將會(huì)帶來更多社會(huì)問題和醫(yī)療支出,。但目前我國兒童精神衛(wèi)生的經(jīng)費(fèi)投入以及相關(guān)服務(wù),，未能滿足快速增長的兒童精神衛(wèi)生服務(wù)需求。

“目前0-6歲兒童的保健經(jīng)費(fèi),，主要服務(wù)于精神發(fā)育遲滯,、孤獨(dú)癥兒童，服務(wù)對象有限,。而兒童精神科醫(yī)生數(shù)量少且集中在?？漆t(yī)院，學(xué)校,、家長也對兒童精神衛(wèi)生的了解和重視不足,。”毛穎梅說,，建議設(shè)置并增加兒童精神衛(wèi)生專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,，探索常見兒童精神疾病的防治模式。

建立健康良好的親子關(guān)系尤為關(guān)鍵,。學(xué)前教育人士表示,，父母的陪伴無可替代，隔代養(yǎng)育弊大于利,，及時(shí)的陪伴,、溝通、包容和尊重,，才能營造安全溫馨的情感環(huán)境,。

趙月琪說，班主任群體是關(guān)注兒童健康的“先鋒隊(duì)伍”,，應(yīng)首先加強(qiáng)兒童特殊教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，加強(qiáng)年輕教師相關(guān)知識的培訓(xùn)。普通幼兒園,、中小學(xué)也應(yīng)配備特殊教育的教師編制,，進(jìn)一步完善相應(yīng)的職業(yè)晉升考核制度。