與日益完善的硬件設(shè)施相比，教師資源缺乏和教育水平不高等“軟實力”的不足,，成為制約深度貧困地區(qū)教育發(fā)展的重要因素,。“教師數(shù)量少,、專業(yè)素質(zhì)不高,，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、不穩(wěn)定,，嚴重影響了教育水平的提升,。”西然多杰坦言,。

為了破解教師短缺難題,，囊謙縣財政拿出一半財力用于教師聘用，光明日報等定點幫扶單位也通過推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供優(yōu)質(zhì)在線教育資源,，常規(guī)化開設(shè)網(wǎng)絡(luò)雙師課堂,，彌補當?shù)亟處熈α坎蛔愣贪濉槠平饽撩褡优變簣@“入園難”的問題,，囊謙縣還創(chuàng)新通過幼兒園“走教模式”,，讓更多孩子享受更優(yōu)質(zhì)的學前教育。

“僅僅依靠囊謙本地的小財政來保障教育的大民生,，困難很大,。要實現(xiàn)‘上好學’的目標，需要在增加教師編制,、資金支持上加大對深度貧困地區(qū)的支持力度,，讓深度貧困地區(qū)的孩子共享教育機會和教育資源。”西然多杰說,。

“造血”能力提升怎樣實現(xiàn)——

學會一種技能,，帶富一個家庭

“覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候,?！痹谀抑t縣慈行職業(yè)培訓學校，門前牌匾上用漢藏雙語書寫的宣傳語頗有深意,。

走進培訓學校二樓,，服裝設(shè)計、烹飪技能,、機械手工,，各個教室里，教師和學員都在緊張忙碌著,?！胺b設(shè)計技工正在為縣一中的學生們設(shè)計校服，烹飪技師正在指導(dǎo)學員學習特色藏餐制作,。目前培訓中心共有從16歲到45歲的學員87人,。”培訓學校負責人阿周介紹,。

新技能,，為貧困戶打開了新的就業(yè)之門。36歲的貧困戶南加措瑪就體驗著這種變化,，并從一名學員成長為培訓學校的烹飪教師,。

以前，家在囊謙縣吉曲鄉(xiāng)改多村的南加措瑪僅靠種地謀生,，家中有兩個孩子,、年邁的婆婆、智障的丈夫需要靠她一個人供養(yǎng),，收入微薄,。“如今,，在培訓學校一月收入5000元,，家也搬到縣城，孩子上學問題也解決了,，生活更加穩(wěn)定,。”南加措瑪露出欣慰的笑容,。