然而香港高中通識科推行10年,，市面上的所謂“教科書”被多次揭發(fā)存在偏頗或錯誤內(nèi)容,。其課程內(nèi)容,、評核方式及存廢等問題一直備受爭議,。

一些學(xué)校的通識教育各類教材常見如下內(nèi)容：攻擊“一國兩制”,；美化非法“占中”,；激化香港與內(nèi)地矛盾,；負(fù)面解讀內(nèi)地存在的問題，或者直接丑化,；介紹內(nèi)地時引用過時的數(shù)據(jù),；引用典型的西方視角下關(guān)于中國話題的負(fù)面結(jié)論。

2013年,，“教協(xié)”出版《香港政治制度改革——以“占領(lǐng)中環(huán)”為議題》,，注明是“公民及通識科教材”，并請到非法“占中”發(fā)起人戴耀廷作顧問,。

持有這種激進立場的教師去教通識課,，去給學(xué)生們講述香港的示威游行，會是怎樣一種情形呢,？

香港教育工作者聯(lián)會會長黃均瑜接受記者采訪時說,，香港中小學(xué)校現(xiàn)有約6萬名教師,，其中不乏一些思想比較激進的教師,。通識教育就是他們進行政治引導(dǎo)的一個平臺，他們借此對學(xué)生進行煽動,。

有資深通識科教師建議,，教育局有必要審查通識教材，也有必要考慮規(guī)定統(tǒng)一教材,。特區(qū)政府要理直氣壯地去做,，因為這是不可推卸的責(zé)任。

2000年,，香港取消中國歷史科為必修科,，專家認(rèn)為一些香港青年因此在一個沒有歷史、沒有根的課程框架里長大,。香港回歸后成長起來的一代年輕人,，對中國歷史認(rèn)知不夠是普遍現(xiàn)象。

香港培僑中學(xué)教師穆家駿告訴記者,，更嚴(yán)重的是一些教師對中國歷史進行歪曲和丑化,，對學(xué)生起了負(fù)面引導(dǎo)作用。他們對一些歷史問題的闡述,、對學(xué)生的引導(dǎo),，助長了年輕人對現(xiàn)狀的不滿,。

令人欣慰的是，中國歷史科于2018/2019年度成為獨立的初中學(xué)校必修科,。根據(jù)香港特區(qū)政府教育局2018年5月公布的新課程大綱,，香港史將不再列為獨立課題，而是融入不同的中國歷史課題,，希望借此培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念,。