新華社北京4月26日電題：未來十年，我國中小學(xué)體育課這樣上

新華社記者岳冉冉,、王鏡宇

教育部近日發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱“新課標(biāo)”）,。新課標(biāo)將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,，它的出爐備受關(guān)注,。與過去的舊版課程標(biāo)準(zhǔn)比，新課標(biāo)有哪些變化,？凸顯哪些特色,？有哪些新要求？

課時不變——體育仍是第三主科

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》顯示,，從今年9月起,，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)“體育與健康”課，其占總課時比例10%-11%，僅次于語文（20%-22%）,、數(shù)學(xué)（13%-15%）,。

對于網(wǎng)上“課時增加，體育取代外語,，成為第三主科”等說法,，義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組和修訂組組長季瀏表示,，這些觀點并不準(zhǔn)確,，“與2001年版、2011年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)中體育與健康的課時占比雖是10%-11%,，但課時數(shù)并未增加，20年來一直是每周小學(xué)1-2年級4節(jié)體育課,，3年級至初三3節(jié)體育課,。”

南京理工大學(xué)動商研究院院長王宗平認為,，十年前體育就已經(jīng)是第三主科,，新課標(biāo)之所以被誤讀，源于應(yīng)試教育對學(xué)校體育的擠壓,，使體育在學(xué)校教育中始終處在非主流地位,。“我國加強學(xué)校體育的政策體系已較為完備,，但怎么把措施扎實落地到基層中,、實際工作中，才是關(guān)鍵,。因此,，‘開齊開足體育課’仍需被反復(fù)提及?！?/p>

新課標(biāo)共148頁,，分為七章。其中,，“課程內(nèi)容”著墨90多頁,，除基本運動技能、體能,、健康教育外,，“專項運動技能”部分收錄了六大類運動，分別是：球類,、田徑,、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育,，每類運動包含若干運動項目,。學(xué)校可根據(jù)實際情況,，創(chuàng)造性地選擇和設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容,。

“新課標(biāo)除傳統(tǒng)體育項目外，還收錄了攀巖,、滑板,、花樣跳繩等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的中華民族認同感,、文化自信,，還能引導(dǎo)他們從興趣出發(fā)，嘗試參與新興運動,，相信今后能涌現(xiàn)更多的蘇翊鳴,、谷愛凌?！蓖踝谄秸f,。

核心素養(yǎng)——體育課教“干貨”重“實戰(zhàn)”

與舊版相比，新課標(biāo)將以培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向,。

新課標(biāo)這樣定義“核心素養(yǎng)”——學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力,、健康行為和體育品德等,。

季瀏表示，整個教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實施都將圍繞核心素養(yǎng),，在教學(xué)內(nèi)容上，將摒棄過去單一技術(shù)和單一知識點的碎片化教學(xué),，提倡結(jié)構(gòu)化的運動知識和技能教學(xué),。

他以教籃球為例。過去一節(jié)體育課可能只教雙手胸前傳球,，而現(xiàn)在一堂課不能只教單個技術(shù),，而要教組合技術(shù)，如傳球,、運球,、跑籃?！靶抡n標(biāo)強調(diào)知識與知識間,、技術(shù)與技術(shù)間的關(guān)聯(lián)性,，體育課要教組合技術(shù)、有對抗練習(xí)和完整技術(shù)展示,，讓孩子能上場比賽,。”

新課標(biāo)倡導(dǎo)大單元教學(xué),，強調(diào)對一個項目的完整學(xué)習(xí)和體驗,。一個大單元最低由18學(xué)時組成，比如一段時間連續(xù)學(xué)籃球,，讓學(xué)生對籃球有完整體驗和基本掌握,，不再像過去一節(jié)課就教一個項目的一個技術(shù)，甚至這節(jié)教籃球,，下節(jié)教武術(shù),，再下節(jié)教田徑,。

此外,，新課標(biāo)強調(diào)在體育教學(xué)中創(chuàng)造復(fù)雜的運動情境。季瀏說,，過去的教學(xué)經(jīng)常原地不動做動作或按一個固定線路做動作,，而真正籃球、足球比賽瞬息萬變,，未來的課堂要模擬真實運動情境,，創(chuàng)造出復(fù)雜、動態(tài),、變化的場景,。王宗平說：“在豐富的應(yīng)用情境中評價學(xué)到的技能，學(xué)生的集體主義,、團隊合作精神,、抗挫能力等素養(yǎng)都能得到提升?！?/p>

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)分校體育老師李世光說：“新課標(biāo)高度聚集學(xué)生核心素養(yǎng),，很多方法源于基層，不管什么地域,、什么層次的學(xué)校,，只要落實‘教會、勤練,、常賽’,，學(xué)校體育一定能上臺階?！?/p>

強度體育——“不出汗體育課”將成歷史

新課標(biāo)的一大亮點,，是對體育與健康課程提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

季瀏解讀說，學(xué)業(yè)質(zhì)量是指學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，用以反映學(xué)生課程目標(biāo)的達成度,，這樣，對學(xué)生核心素養(yǎng)水平的評價就有了標(biāo)準(zhǔn),。

比如,，就體能而言，不同學(xué)段,，學(xué)生必須要達到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的合格水平,；再比如，每個學(xué)生每周至少進行3次體育鍛煉,，每次半小時到1小時之間,；像球類項目“水平三”學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，是要求學(xué)生能參與班級內(nèi)較為正式的教學(xué)比賽……

“這些學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有的是定量,，有的是定性,，這是過去的體育課標(biāo)沒有的。用這個標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)‘教’和‘學(xué)’,，目的是督促學(xué)生積極參與課內(nèi)體育學(xué)習(xí)及課外體育鍛煉,。”季瀏說,。

新課標(biāo)對體育課的運動負荷標(biāo)準(zhǔn)做了界定,，提出要“科學(xué)設(shè)置運動負荷”，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度,，班級所有學(xué)生平均心率原則上在每分鐘140-160次,。

“孩子們的體育鍛煉需要強度?！蓖踝谄奖硎?，如果是無難度、無強度,、無對抗,、不喘氣、不心跳,、不出汗的體育課,，無法磨煉學(xué)生意志品質(zhì)。

季瀏說：“之所以這樣規(guī)定,，是為了解決體育課‘不出汗’的問題,，是為了讓學(xué)生充分地‘動’起來，以獲得運動效果,、教育效果,。規(guī)定是有充分的科學(xué)依據(jù),、大量的實踐成果做支撐的。我個人看來,，如果新課標(biāo)能得到很好實施,，體育教師能嚴格執(zhí)行，家長能積極配合,，顯著改善我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況指日可待,。”

新課標(biāo)還對幼小銜接,、學(xué)生個體差異,、提升女生體育課興趣與參與度等問題提出了解決辦法。