對此,，九天微星聯(lián)合創(chuàng)始人彭媛媛有自己獨(dú)特的邏輯：衛(wèi)星作為一種社會(huì)發(fā)展稀缺資源,，一般都是以國家擁有應(yīng)用于某一個(gè)領(lǐng)域,，不要說是一個(gè)人，就算是一個(gè)企業(yè)想擁有一顆衛(wèi)星服務(wù)于自身也是望塵莫及,。2015年在軍民融合的國家戰(zhàn)略之下商業(yè)航天逐步開放,，九天微星要做的第一件事就是不斷拓寬衛(wèi)星應(yīng)用的新邊疆，讓衛(wèi)星這種稀缺資源應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域推動(dòng)社會(huì)發(fā)展,，對于社會(huì)資本和資源相對缺乏又對國家百年大計(jì)起到利害攸關(guān)的教育領(lǐng)域來說,，衛(wèi)星的應(yīng)用更為重要。

“九天微星有這樣的情懷,，但是目光不只是落在教育上,，公司其他兩個(gè)重要板塊，太空娛樂和太空組網(wǎng)也在穩(wěn)步推進(jìn),，旨在實(shí)現(xiàn)公司不斷拓寬衛(wèi)星應(yīng)用邊疆的,?！?/p>

現(xiàn)場圖片

如今教育這個(gè)落點(diǎn)，九天微星是第一個(gè)做到了將產(chǎn)品落地

在23日的發(fā)布會(huì)上,，一整套“航天與太空＋STEAM教育產(chǎn)品體系亮相,，不僅“天上有星”即本年8月16日發(fā)射的少年星，而且“地面有站”——組委會(huì)當(dāng)天同步啟動(dòng)了“少年星測控主站”建設(shè),，并與北京市第57中學(xué),、西城區(qū)育翔小學(xué)、安徽太和縣第三中學(xué),、東莞市科技館等多所學(xué)校和科普教育機(jī)構(gòu)達(dá)成合作,，落地“少年星校園測控分站”。

同時(shí),，體系化的“航天與太空＋STEAM教育”系列課程和配套的教學(xué)套件,，也在發(fā)布會(huì)上正式亮相。與真星相似度達(dá)到95%以上的衛(wèi)星教學(xué)套件,，可以讓青少年學(xué)生真實(shí)系統(tǒng)的了解衛(wèi)星,。課程分為入門,、基礎(chǔ)和高階等多個(gè)版本,，由航天技術(shù)專家與教育專家共同編寫，針對不同的知識(shí)基礎(chǔ),，覆蓋從小學(xué)低年級到高中的多個(gè)年齡段,。與傳統(tǒng)的科普課程設(shè)置不同，“航天與太空＋STEAM教育”系列課程,，不僅遵循STEAM教育理念,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更將航天科技天然的系統(tǒng)工程屬性發(fā)揮出來,，有利于中小學(xué)數(shù),、理、化,、天,、地、生等多學(xué)科的融合理解與應(yīng)用實(shí)踐,。

基于共享經(jīng)濟(jì)背景,，九天微星布局教育主旨在于更多的使用資源和制造資源。首先,，在國內(nèi)填補(bǔ)了教育領(lǐng)域衛(wèi)星應(yīng)用的空白,，讓教育衛(wèi)星從夢想和情懷得以實(shí)現(xiàn)；第二,，九天微星將衛(wèi)星應(yīng)用于教育,，提出“共享”理念是基于對共享經(jīng)濟(jì)深刻理解，“共享經(jīng)濟(jì)”不是為了節(jié)省社會(huì)資源,，也不是幫助將手中的閑置資源變現(xiàn),，而是要更多地使用資源，必要的時(shí)候甚至要制造資源,。