藝術(shù)院校歸屬教育部后，按普通專業(yè)來對待,，拿普通專業(yè)的規(guī)律來對待藝術(shù)和藝術(shù)教育,，評職稱論文、理論成了重中之重,。比如美術(shù),，用論文來授學位、評職稱,。高等院校錄用美術(shù)教師,，首先考慮的也是學位。學位最高的是博士，而博士顯然是理論專業(yè)的產(chǎn)物,，全世界并不存在真正的實踐專業(yè)的博士,。高校教師清一色全要的是博士，就必然會造成重理論,、輕實踐的問題,。

美術(shù)學是研究美術(shù)的學科。但美術(shù)是美術(shù)創(chuàng)作本身,，是實踐,，是應(yīng)重視極端個性發(fā)揮的專業(yè)，不等同于美術(shù)學,。美術(shù)是畫畫,、是實踐，美術(shù)學則是理論,，是研究美術(shù)的第二性,，沒有美術(shù)，哪來美術(shù)學?，F(xiàn)今,，美術(shù)院校按教育部的統(tǒng)一做法，都是重視理論,、重視研究性的,。甚至，研究類的高校還要高于實踐教學型的高校,。這是嚴重違反藝術(shù)規(guī)律的常識,，全世界為什么沒有實踐類的博士？是根據(jù)藝術(shù)規(guī)律形成的：創(chuàng)作實踐是講個性的學科,，而研究類則是研究共同規(guī)律的共性的學科,。

理論是實踐的總結(jié)，雖然反過來理論也能指導(dǎo)之后的實踐,，但特別是對于藝術(shù)專業(yè)來說,，“實踐第一”的觀點是不容改變的。藝術(shù)教育必須要堅守“實踐第一”的底線,，才是順應(yīng)專業(yè)特性的做法,，才能促進藝術(shù)的健康發(fā)展。不能只重視紅學家而不重視曹雪芹,，如果沒有曹雪芹,，哪來的紅學和紅學家。藝術(shù)教育形同此理,。請大家,、請教育部思考，盡快糾正這種現(xiàn)象，將實踐的高峰與理論的高峰待遇等同對待,，即將實踐類的終極學位及教師職稱與理論的終極學位及教師職稱等同對待,，挽救了高等藝術(shù)教育才能促進藝術(shù)發(fā)展從高原到高峰。