記者：您不止一次往來內地，與內地教育機構交流,。在您看來,，香港和內地在科學教育方面各有什么優(yōu)勢和不足？雙方有什么進一步交流的可能,？

姜冬梅：我特別希望更多的內地的科學老師能夠到香港來，交流交流,，受受啟發(fā),。因為我們知道，內地更多的是在高考的指揮棒下,，老師們不得不在排名,、在班級排名以及老師自己的課程排名上，被橫豎分出來幾十個,、上百個指標去比較,，疲于應付。在內地做科學項目時,，很多老師會擠出來時間,，犧牲自己的節(jié)假日來指導學生。但目前來講,，高低差別非常大,，在北京、上海很多孩子們就可以有機會去到研究院所,，去做實驗,；其它三線、四線城市或者偏遠地區(qū),，則條件受限比較大,。

在香港相對來說好很多。老師們的空余時間會多一些,。學生們可能下午一點半,、兩點半就放學了，他們自己去選擇研究項目,、去科學探究的機會就更多一些,。我在香港評審青少年科技創(chuàng)新的項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的時候，感覺有更多來自于身邊的靈感,，有更多靈性,。這些項目的角度和方向也會給科學家們很多的啟發(fā)。

比如說,，我的兒子在今年參加了香港青少年科技創(chuàng)新大賽,。他研究的項目就是，他發(fā)現(xiàn)他們學校門口一棵樹上,，有一種螞蟻會縫葉子,，把葉子縫在一起做成巢，非常有趣,。他就研究螞蟻縫什么樣的葉子,、這些葉子縫在一起有什么用、是繁育后代還是作為廚房,、倉庫還是什么其他用途,。他就和同學們做了這樣的觀察，然后拿著攝像機做了拍攝和記錄。很出乎我意料的,，這個項目獲得了香港青少年科技創(chuàng)新大賽的最高獎,。讓我很感動的是，香港大學的動物系老師,、動物學專家梁志清教授給孩子留了E-mail,，說這個項目如果要繼續(xù)做下去，他可以當指導老師,。我們和其他學生家長帶著孩子們去拜訪了梁教授,，真的就在他的實驗室里開啟了新一段的研究歷程，

在香港,，這些教授們更多地愿意去做志愿者,，參與到青少年的科學普及和科學教育當中來，能夠給老師們以幫助,、給學生們以幫助,。在內地，可能科學教育當中,，怎么讓科學家做更多科普的工作,、科學老師怎么能跟更高級的科研單位手拉手起來、怎么在提高學生的同時也能夠提升老師的科學素養(yǎng),，都是需要學習的過程,。這些都是內地和香港交流之中可以借鑒的地方。