今天是開學的日子,，令孩子們興奮的除了熱鬧的開學典禮,，還有一本本嶄新的教材。大家期待的“部編本”語文教材今天起也走進課堂了,。先學漢字再學拼音,、增選古詩文、增加衍生閱讀量……語文教材的變化會帶動課堂哪些變化,，老師們又該如何“教”,，記者采訪了清華附小CBD校區(qū)執(zhí)行校長李懷源,。

“新教材怎么教，這不是一個難題,?！?鉆研十多年語文教學工作的李懷源校長胸有成竹。他認為語文承載的是文化,、文字與語言,。教學應以文化作為底蘊，以文字和語言的發(fā)展作為一個基本能力的表現(xiàn),。

先學文字后學拼音 建立字和拼音的聯(lián)系

新教材為使幼小銜接更平緩,，降低了難度，將拼音課往后挪了約一個多月,，先進行識字教學,，讓孩子們認識“天、大,、人”等,，再開始學拼音。

“這種變化并不是天大的變化,?！崩顟言磳Υ私忉尩溃茸R字是為閱讀鋪路,，拼音是注音工具,，是識字的工具。拼音后學,，并不是說拼音不重要,。很多孩子學拼音比學漢字費勁，教學中,，老師應為學生建立起字和拼音的聯(lián)系,。

在談到學前兒童該不該大量識字時，李懷源提出了自己的看法,，他認為幼兒園的職責是帶著孩子去認識世界,。以前孩子們是通過字、詞來認識這個世界?，F(xiàn)在的孩子認識世界的途徑非常豐富,，走出去的機會更多了。所以,，學前階段應鼓勵孩子用自己的語言去描述他所認識的世界,，注重發(fā)展口頭語言。字不需要認很多,。

傳統(tǒng)文化內容增加 感受語言之美 為孩子精神世界打底

“部編本”語文教材傳統(tǒng)文化內容有所增加,，小學語文古詩文有129篇,，古詩文選篇總體占比30%左右，選篇數(shù)量有增加,，初中也略有增加,。古詩詞增加，是不是學生也增加了背誦負擔,？

李懷源認為,，老師教學應認識到傳統(tǒng)文化的教學是旨向于運用，而不是簡單的要求學生背誦那些詩詞,。課堂中,，可以對詩、對聯(lián),，就場景讓學生說出詩句,，讓學生感受語言的快樂。

同時,，李懷源認為,，老師可通過傳統(tǒng)文化的教學為孩子精神世界打底，斯坦福說過語言界限意味著世界的界限,。李懷源說,，“現(xiàn)在人的語言過于貧乏，而中國的語言是有極其精到的地方,。當看到美麗的景色,，有人只會說‘好多鳥，好美呀’,，而有人會說‘落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色’?！?/p>