一道“最美人墻”，最近感動了無數人,。暴雨突至,，成都某職校上百名教師撐著雨傘，一個挨著一個排成人墻,，從教學樓一直連到宿舍樓門口,，只為不讓沒帶傘的學生淋雨。如此動人的場景,，即便在影視劇中也難得一見,，當它真實發(fā)生時，社會各界的褒揚自然蜂擁而至,。

正當輿論幾乎一邊倒地為“最美人墻”點贊時,，也有媒體發(fā)出了不同的聲音，認為老師們此舉固然令人感動,，但可能會讓一些學生滋生“我們比老師更值得愛護”的心理,，容易使他們的自我定位產生偏差。

細細想來,，此論調貌似無稽之談,，但也是一個提醒,。老師們對學生的愛無疑是可貴的、感人的,，愛護學生也是為師者的本分,，但愛護到何種程度比較合適、以何種方式來表達比較恰當,，顯然有可以探討的空間,。

其實，在筆者看來,，教師表達對學生的愛,，形式并不是最重要的，關鍵在于是否真正尊重學生的成長規(guī)律和合理訴求,。近日,，杭州市拱墅區(qū)教育局決定，新學期開學后,，在當地一些小學試點使用新作息時間表,，嘗試將學生到校時間推遲半小時，改為8點20分,。媒體記者在采訪中發(fā)現,，此舉受到家長和學生普遍歡迎。不要小看這區(qū)區(qū)半小時,，不僅讓家長有更充裕的時間接送孩子,，還讓孩子們多了一些睡眠和吃早飯的時間，對他們身心健康的益處顯而易見,。這份細致入微的關愛,，無疑值得點贊。

真正的愛總是很相似,。杭州的一些教育管理者優(yōu)先考慮到了學生早上上學的問題,，在成都，各類兒童之家的創(chuàng)建,，則有效緩解了“孩子放學早家長下班晚”的困境,。兒童之家具有日間臨時照料、課業(yè)輔導,、家教知識講座,、兒童社會實踐、幼兒早教等功能,。據報道,，截至2016年底，成都已建成各類兒童之家3334個，建有兒童之家的村（社區(qū)）比例達76.89%,，探索出“院落式”“集聚式”“散居式”“校園式”等四類模式的兒童之家,，成為服務廣大兒童的公益性活動平臺。近日,，全國城鄉(xiāng)社區(qū)兒童之家建設推進會在四川召開,，來自全國的200余名代表參觀了成都的4個兒童之家后，紛紛點贊,。

類似案例在全國還有很多,，我們欣喜地看到，近年來,，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，改善的不僅是教育硬件設施,，越來越多的教育管理者和一線教師,，本著以生為本的理念，真正從中小學生的健康成長出發(fā),，立足于幫助學生們解決學習,、生活中遇到的一些現實問題。不僅如此,，對學生們的愛護也越來越人性化,、越來越懂得從細微之處著手，學生以及家長自然也從中感受到了濃濃的善意,，在這種良性互動中,，家校關系、師生關系日益融洽,。