【身邊的“四有”好老師】

夏夜，在廈門市前埔南區(qū)的一個老者家里,，十幾個人正圍坐一室,，就歐洲高等教育研究這一話題進行交流和探討。沙龍的主人——我國著名教育家,、廈大教育研究院名譽院長潘懋元,，坐在離門最遠的沙發(fā)上，靜靜地傾聽著年輕學生們的觀點,，不時也發(fā)表自己的看法,。

只要不出差，32年來的每周六晚,，潘懋元的“家庭沙龍”都會在自家客廳上演,。來參加沙龍,，已成為學生們來廈大教育研究院求學的“固定節(jié)目”。沙龍只是潘懋元育人的一個“戰(zhàn)場”,。潘懋元從15歲開始教書,，時至今日，97歲的他依然躬耕在教書,、育人、科研的第一線,。他常說：“我一生最欣慰的是,，我的名字排在教師的行列里?！?/p>

敢為天下先

20世紀50年代初,，我國高等教育的發(fā)展需要完整的理論來支撐。那時,，剛過而立之年的潘懋元,，在廈門大學講授教育學并負責教務行政工作。他敏銳地認識到,，忽視高等教育的特點,、硬把普通教育理論搬到高等教育中行不通，必須建立有別于普通教育學的高等教育理論,。

1978年,，他在《光明日報》上號召“開展高等教育理論的研究”，在《廈門大學學報》發(fā)表文章,，提出“高等教育”學科一系列需要研究和改革的問題,，首次向人們展示了高等教育科學廣闊的研究領域和發(fā)展前景。1978年5月,，我國首個以高等教育為研究對象的專門機構——廈門大學高等教育科學研究室正式成立,。這時，距潘懋元把“高等教育”搬上講臺已過去了22個春秋,。

1986年,，66歲的潘懋元應邀去日本參加研討會。聽了與會歐美高校代表關于民辦高校情況的報告后,，他眼前一亮,，腦中閃出一個想法：中國能否發(fā)展好民辦教育？提出這個問題在當時需要一定勇氣,。那時對于所有制問題的探討還比較敏感,，在教育這個行業(yè)里搞“私有制”，怕是很多人會跳起來反對,。為了說服反對者,，潘懋元采取了迂回策略,。他對西方國家私立高校進行了深入研究，又認真鉆研了國家政策和改革傾向,，于1987年初發(fā)表文章,，首先破解了發(fā)展民辦高校的理論難題，為當時剛萌芽的民辦高等教育提供了有力的理論支持,。

以實踐檢驗理論

“高等教育學不是一門純理論學科,，而是應用性的社會科學?！睂τ诟叩冉逃龑W的學科性質,，潘懋元有著很清晰的認識。經過深入思考和研究,，1980年在湖南大學講課時,，潘懋元正式提出教育有兩條基本規(guī)律，一條是外部關系規(guī)律,，一條是內部關系規(guī)律,，并指出兩條規(guī)律密切關聯(lián)，相互作用,。直至今日,，這一理論還是高等教育研究的理論指導。