前記：“無論時代如何變化,，無論經(jīng)濟(jì)社會如何發(fā)展,，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代,，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代,。家庭和睦則社會安定,，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明,?！痹诘谝粚萌珖拿骷彝ケ碚么髸希瑢彝?、家教,、家風(fēng)建設(shè)的意義作出重要論述。

武侯區(qū)作為全國首批“家庭教育實驗區(qū)”,，成都市武侯區(qū)目前已經(jīng)形成以總校為主體,、以中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校和社區(qū)家長學(xué)校為兩翼的“一體兩翼”家庭教育實施體系，在學(xué)校教育和家庭教育中,，堅持以社會主義核心價值觀的培育為主線,，把“品格生成,、智慧生長,、文明生活”有機(jī)融入教育、教學(xué)和生活的各個環(huán)節(jié),，強(qiáng)化家風(fēng)和校風(fēng)互助共生,，形成學(xué)校文化和家庭文化的共鳴。

成都市太平小學(xué)地處紅牌樓汽車配件市場附近,，很多學(xué)生跟隨父母從外地來到成都謀生,，父母忙于生計，很少有時間照顧孩子，有的家長對子女的教育方式單一,。為了更好地與家長溝通交流,，為孩子營造良好的教育環(huán)境,，成都市太平小學(xué)以創(chuàng)設(shè)適合師生發(fā)展的教育，享受生命幸福完整為行動理念,，探索出了家校共育“太平模式”：采用走出去,、迎進(jìn)來、雙向互動等方式發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用,，發(fā)揮父母在學(xué)校及家庭教育中的參與作用,，實現(xiàn)孩子,、父母,、家庭的共同成長。校長鄭重說：“要精神上給留守兒童更多關(guān)懷,?！?/p>

站在孩子的角度思考問題

尋找教育良方

最開始同學(xué)們擔(dān)心老師家訪之后就會迎來一場黑色風(fēng)暴,，但實際上，老師們是帶著一顆愛心去家訪的,。

袁云菊老師是班主任。上學(xué)期班上一名同學(xué)的父親遭遇車禍不幸去世,。袁老師第一時間趕赴同學(xué)家中,，她抱著同學(xué)：“爸爸變成星星給你照亮，希望你好好活著……”

后來與家長溝通,，家長說不希望讓孩子活在別人同情的目光中。在班上,，袁老師裝作什么都沒有發(fā)生,，照舊安排他擔(dān)任清潔委員，作業(yè)完成得不好依然要接受批評,。逐漸地,，同學(xué)的臉上有了笑容,，臨近畢業(yè),，袁老師給他寫下了這一段文字：每個人的人生里都會遇到一場措手不及的“大雨”，若你身陷雨中,，愿有人為你撐傘,；如果沒有,，也愿你有聽雨的心情,。愿你一生安好,！