前記：“無論時代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會如何發(fā)展,，對一個社會來說,，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代,，家庭的文明作用都不可替代,。家庭和睦則社會安定,，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明,?！痹诘谝粚萌珖拿骷彝ケ碚么髸希瑢彝?、家教,、家風(fēng)建設(shè)的意義作出重要論述。

武侯區(qū)作為全國首批“家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”,，成都市武侯區(qū)目前已經(jīng)形成以總校為主體,、以中小學(xué)（幼兒園）家長學(xué)校和社區(qū)家長學(xué)校為兩翼的“一體兩翼”家庭教育實(shí)施體系，在學(xué)校教育和家庭教育中,，堅(jiān)持以社會主義核心價值觀的培育為主線,，把“品格生成、智慧生長,、文明生活”有機(jī)融入教育,、教學(xué)和生活的各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化家風(fēng)和校風(fēng)互助共生,，形成學(xué)校文化和家庭文化的共鳴,。

成都市太平小學(xué)地處紅牌樓汽車配件市場附近，很多學(xué)生跟隨父母從外地來到成都謀生,，父母忙于生計(jì),，很少有時間照顧孩子，有的家長對子女的教育方式單一,。為了更好地與家長溝通交流,，為孩子營造良好的教育環(huán)境，成都市太平小學(xué)以創(chuàng)設(shè)適合師生發(fā)展的教育,，享受生命幸福完整為行動理念,，探索出了家校共育“太平模式”：采用走出去、迎進(jìn)來,、雙向互動等方式發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用,，發(fā)揮父母在學(xué)校及家庭教育中的參與作用，實(shí)現(xiàn)孩子,、父母,、家庭的共同成長。校長鄭重說：“要精神上給留守兒童更多關(guān)懷,?！?/p>

站在孩子的角度思考問題

尋找教育良方

最開始同學(xué)們擔(dān)心老師家訪之后就會迎來一場黑色風(fēng)暴，但實(shí)際上，老師們是帶著一顆愛心去家訪的,。

袁云菊老師是班主任,。上學(xué)期班上一名同學(xué)的父親遭遇車禍不幸去世。袁老師第一時間趕赴同學(xué)家中,，她抱著同學(xué)：“爸爸變成星星給你照亮,，希望你好好活著……”

后來與家長溝通，家長說不希望讓孩子活在別人同情的目光中,。在班上,，袁老師裝作什么都沒有發(fā)生，照舊安排他擔(dān)任清潔委員,，作業(yè)完成得不好依然要接受批評,。逐漸地，同學(xué)的臉上有了笑容,，臨近畢業(yè),，袁老師給他寫下了這一段文字：每個人的人生里都會遇到一場措手不及的“大雨”，若你身陷雨中,，愿有人為你撐傘,；如果沒有，也愿你有聽雨的心情,。愿你一生安好,！

肖容平是一位資歷很深的老師，一次到一個“調(diào)皮學(xué)生”家里做家訪,，平時這名學(xué)生的作業(yè)總是潦草,，而且還不太注意個人衛(wèi)生。但走進(jìn)這名學(xué)生的家里,，肖老師震驚了,，一家五口擠在一個狹小的房子里，父母靠在廢品收購點(diǎn)搬運(yùn)垃圾維持生計(jì),。肖老師自責(zé)之前對這名孩子的責(zé)備,。“沒有走進(jìn)孩子的心里,，沒有站在孩子的角度上去思考問題,、去理解孩子，又怎么能找到教育孩子良方,？”肖老師做家訪,，還曾經(jīng)遇到家長的不理解和刁難，但她始終告誡自己：“一個學(xué)生是班集體的幾十分之一,，而對于每個家庭他卻是百分百的希望。作為老師，要用真誠去關(guān)心學(xué)生,，這樣的教育才會有更有效,，更有意義?！?/p>

謝雅芝老師則是把同學(xué)請到自己家中,，進(jìn)行逆向家訪。她說只有跟同學(xué)做了朋友,，他的心才會貼近你,，老師的話才具有權(quán)威性。張宜蘭老師在家訪中了解到一名同學(xué)的家庭條件非常貧困,，于是主動幫他們家辦理了低保,，每個星期都為這名同學(xué)家送去食物。這樣的例子在太平小學(xué)數(shù)不勝數(shù),。

家校合作共育

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育共贏

學(xué)校德育主任黃銳說,，在教育不斷推進(jìn)的今天，家訪仍然有不可替代的育人功能,。太平小學(xué)太平小學(xué)的家訪有一個溫馨的名字——綠色家訪,。堅(jiān)持了長達(dá)10年的“家訪周”活動，而且早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)科老師家訪,。這樣一來,，每一學(xué)科的老師對所教學(xué)生有深入了解，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,。

10年來,，全校教師到近5000名學(xué)生的家中進(jìn)行入戶家訪。太平小學(xué)也被評為了四川省家長示范學(xué)校,。

太平小學(xué)校長鄭重說：“誰營造了家校合作共育的環(huán)境,，誰就會創(chuàng)造美麗的未來。家校合作共育,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育的共贏,。共贏的結(jié)果就是環(huán)境和諧與優(yōu)化，生活的幸福與完整,，人格的健全與成長,。”未來,，學(xué)校將循著“共建,、共享、共育,、共贏”的家校合作共育之路,，創(chuàng)新教育模式,，凝聚教育合力，優(yōu)化育人環(huán)境,，共奏華美的教育樂章,，促進(jìn)兒童生命健康成長。家校合作共育,，建構(gòu)太平和諧生活,。

專家觀點(diǎn)：

太平小學(xué)的家訪模式具有可復(fù)制性和操作性

四川省社科院社會學(xué)家胡光偉對此評價。太平小學(xué)的老師們是用心在與學(xué)生和他們的家庭溝通,，這種品質(zhì)難能可貴,。太平小學(xué)的老師不僅關(guān)注到了學(xué)生的成績，更是通過家訪這種形式走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,。

現(xiàn)代社會有很多溝通方式,，微信，電話,，QQ,。但這并不意味著家訪這種傳統(tǒng)的溝通方式就不需要了，相反,，面對面的交流,，更能夠黏合老師與家長，老師與學(xué)生之間心靈,。這是情感上的溝通,。如果老師登門家訪，對于學(xué)生存在的一些問題,，也更能夠引起家長的重視,，特別是提醒一些忙于工作而忽視子女的家長，應(yīng)該起到監(jiān)管子女的責(zé)任,。太平小學(xué)的家訪模式具有可操作性和可復(fù)制性,。

四川省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人也提到，一名優(yōu)秀的教師,，不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)功底,，更重要的是成為學(xué)生人生道路上的引路人。太平小學(xué)的老師以家訪的形式走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心,，這種行為難能可貴,，值得提倡。